管理学教案 1 《管理学》教案 管 理 学 教 案 2 第 一 章 管 理 活 动 与 管 理 理 论 教 学 目 的 ： 通 过 本 章 学 习 使 学 生 明 确 管 理 学 的 基 本 问 题 ， 弄 清 管 理 学 的 理 论 体 系 和 框 架 。 使学 生 了 解 管 理 理 论 的 形 成 和 发 展 ， 把 握 管 理 学 发 展 的 动 向 和 前 沿 问 题 ， 理 清 管 理 学 发 展 的 历史 线 索 。 本 章 重 点 ： 科 学 管 理 理 论 ； 韦 伯 的 组 织 理 论 ； 法 约 尔 的 一 般 管 理 理 论 ； 系 统 管 理 理 论 本 章 难 点 ： 系 统 管 理 理 论 时 间 安 排 ： 8 节 一 、 管 理 1、 组 织 组 织 是 由 两 个 或 两 个 以 上 的 个 人 为 了 实 现 共 同 的 目 标 结 合 而 成 的 有 机 整 体 。 2、 管 理 的 定 义 有 关 管 理 的 定 义 很 多 ， 且 有 很 多 不 同 的 说 法 。 早 期 的 管 理 学 者 玛 丽 ·帕 克 ·福 莱 特 (Mary Parker Follett)给 管 理 下 了 一 个 经 典 的 定义 ： “通 过 其 他 人 来 完 成 工 作 的 艺 术 ” (Follett， 1942)。 斯 蒂 芬 ·P． 罗 宾 斯 和 玛 丽 ·库 尔 塔 (Robbins and Coultar， 1996) ： “管 理 这一 术 语指的是 和 其 他 人 一 起并且 通 过 其 他 人 来 切实 有 效完 成 活 动 的 过 程” 。 帕 梅拉·S． 路易斯 、 斯 蒂 芬 ·H． 古德曼和 帕 特 丽 夏·M． 范特 (Lewis， Goodman and Fandt， 1998)： “管 理 被定 义 为 切实 有 效支配和 协调资源， 并努力达到组 织 目 标 的 过程” 。 沃伦·R． 普伦基 特 和 雷蒙德·F． 阿特 纳(Plunkett and Attner， 1997)把 管 理 者 定 义 为 “对资源的 使 用进行分配和 监督的 人 员” ,把 管 理 定 义 为 “一 个 或 多 个 管 理 者 单独和 集体 通过 行使 相关 职能(计划、 组 织 、 人 员配备、 领导和 控制)和 利用各种资源(信息、 原材料、 货币和 人 员)来 制订并达到目 标 的 活 动 ” 。 要给 管 理 ...
