精心设计 上好物理启蒙课 吉林省桦甸市横道河子中学 应玉国 千里之行，始于足下。如何给学生开好物理学习的头，关系到学生整个中学阶段物理学习的好坏。因此，初中物理的启蒙教学显得尤为重要。 初二物理启蒙教学具有两个特点：第一，学生的年龄大都在13～15 周岁之间，这年龄段的学生，对外界的事物比较敏感，易于接受，好奇心强，都急于想了解一切未知的东西，可是对物理学科的学习则是一张白纸；第二，初中物理教学，以感性观察为主，定性分析多，定量计算少，又是以后学习物理的第一阶梯。那么，如何根据初中学生的心理特点和认识水平结合教学要求来搞好启蒙教学？那就是兴趣的培养，因为兴趣是物理教学能否成功的重要条件之一。 l 、以实验组织课堂教学，激发学生学习物理的兴趣 物理学是一门以实验为基础的科学、物理概念和规律的建立是与实验密切相关的，对初学物理的学生而言，更需要在课堂教学中，组织生动的多层次的实验，引起学生的好奇，激发他们的求知欲，通过具体、生动的、千变万化的物理现象来逐步形成概念，认识现象中本质的属性。同时通过实验可引导学生进一步发现问题。 所谓用实验组织课堂教学，就是由教师根据教学目的设计一系列实验，让学生通过实验从观察现象着手，运用读、讲、练的方法，从一个现象到另一个现象，由解决一个知识点到另一个知识点，有层次地去认识知识，应用知识。学生可以在自己的实验中探索、观察现象，结合阅读课文和师生共同分析讨论以获得知识。我在具体操作中，根据学生特点，做到：课前精心设计和指导，课堂上把实验的现象提炼，上升到理性进行认识，课后组织引伸开拓，激起学生的疑问、引导探索。充分发挥新教材以实验现象入门的优势，精心组织大小实验，调动了学生学习的主动性。活跃了课堂教学气氛，激发了学习兴趣，提高了教学质量。 例如，先提出问题：拿两个内径相差不多的试管，将粗试管装满水，把细试管插入粗试管一部分后，倒置过来，松开细试管上的手，细试管会怎样？（看一看、想一想）有的学生回答：向上运动。有的学生回答：向下运动（猜一猜）。其实本着学生已有的经验和体验，后一种答案也是在情理之中的（试管受重力的作用，向下运动）。接下来教师组织学生做上述实验，观察实验现象（做一做），结果部分学生感到惊讶：小试管却向上运动。教师不失时机地提出新的问题：是什么力量使细试管向 上运动呢？ 有时实验器材也非常简单，只要用心便随处可见。比如：我在课前将...
