小村学区永丰小学 XX 年 3 月 19 日 3 月 23 日工作汇报 2014 年 3 月 23 日周天韩慧霞 这周的工作主要是围绕看八下课本教辅、备课、听课、以及看自习这四点进行的。这周比以前过的相对来说有充实感，但是有一点没有做得很好，就是在制定计划时，只是定量没有定时。计划只写了今天干 1、 2、3 三件事，没有具体的计划好每件事什么时间段干以及要干到什么程度。结果就导致到周末的时候，发现有的计划没有完成，但是又不能耽误下周的进度，只能在最后一天把所有的都完成，就造成了只注重结果不考虑质量。虽然是完成了，但是完成的不好。下周在制定计划时要写得详细一点，要做到定时定量定质，只有分配好了时间，有了时间压迫感，才不会松散，得过且过，那样效率会比较高。 自己在看书整理知识点的时候，只是单纯的整理知识、学习知识，到了备课的时候，又得重新学习一遍，这样就变相的浪费了一次机会，增加了负担。在看书的过程中，没有主动意识到我学习整理知识点的最主要目的就是为了引导学生，所以在自己学的时候就要有意识的想学生看到这些会想什么以及我该怎么引导，不是为了学知识二看书。在看书的过程中同时备课。当需要给学生讲时，再看一遍的时候，就相当于二次备课了，那时会有更深的体会，而且需要的时间也不会很长。下周在看九下的时候，我就会有意识的思考这些内容了。 听课的过程中，我发现教一对一与教小班是有本质的区别的，虽然所教的知识是一样的。教一对一时，老师和学生是挨着坐的，学生的压力大点；但是教班的时候，老师是独立于其他人与学生面对面的，老师的压力大点。老师在讲台时，老师的言行举止都会被下面的学生看到，而且自己的每一个眼神，每一个表情，每一句话都会影响学生上课的情绪。从现在开始不再畏惧在公众面前发言的机会，通过一次次的经历，不断发现自己的情绪，调整自己的情绪，使自己能够很自信的面对讲课。 前几次看自习时，我就把自己放在了管理自习的角色上，只是为了帮学生解决知识问题，每次都是等学生来问我，很少主动过去问学生。我是一个很被动的人，直到那天晚上我在大观园时，我思想斗争了有半个小时，才鼓起勇气主动的问学生，做的哪门课，有需要讲解的题吗。我当时之所以斗争了很久，是因为我害怕别人会拒绝我。我好心好意去帮助别人还被拒绝，我感觉自己承受不住这个结果，我觉得自己很委屈。现在不会这么想了，只有在冲突中才会不断成长，而且别人不接受，是别人的损失...
