文档1 课题类别 :市级重点课题课题批准号 :YJK10ZX11 课题类别 :基础教育课题主持人 :吴建珊中学一级教师湘阴县长康中学副校长主要研究人员 :吴双、杨立文、朱春泉、汪月娥、谢小鹰、陈义军、胡军辉、阳丽华、李啬、陈强、陈哲峰、宋可、伍又香、《开放性课堂的有效途径研究》课题研究报告长康中学课题组摘要 : 开放性课堂教学的有效途径的研究，研究的是在开放性的课堂教学环境下如何有效地提高教学效益，也就是: 通过课前的积极准备、课堂上有效地协调各种关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定的教学目标。她追求的目标是: 让优秀学生出色发展，让中等学生超常发展，让学习困难学生自信发展。本课题采用的研究方法是：个案研究法、行动研究法、文献研究法、调查研究法。根据我们的实际情况， 本课题研究将本着专家引领、 研训结合、立足校情、扎根课堂、点上深入、面上推进的研究思路开展工作。本课题研究依据的理论是： 教学最优化理论、 有效教学理论、 行动学习理论、建构主义理论和系统论、控制论原理。本课题的研究成果是：教师的课堂教学能力获得提升，有效教学的理念进一步提升。对课堂中有效的情境创设、有效的教与学方式、有效的练习、信息技术的有效使用有了新的认识。 教师的研究能力得到提升， 已有多篇论文发表或获奖。学生的学习方式得到转变，学生自主探究，合作交流等能力得到显著提高。一、问题的提出、课题界定1、问题的提出课堂教学是有目标、 有计划的活动， 教学的运行需要一定预设的程序，并因此表现出相对的封闭性。受传统观念和经验的影响，现实中的课堂教学仍过分强调预设和封闭，其课堂仍相当程度的表现为教师讲学生听，教师演学生看，教师写学生抄，教师指定考试范围，学文档2 生死记硬背。从而使得课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激， 师生的生命活力在课堂中得不到充分的发挥。学生的主体地位得不到体现，学生的主体能动性、创造性得不到发挥，初中学生天生的好奇心得不到满足，学生好动的本性得不到关注，学生的学习潜力得不到开发。这种重结论、轻过程的传统教学的排斥了学生的思考和个性， 只凭听讲和记忆就能掌握知识，于是便有了掌握知识而不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”。然而，再创造所提供的诱人的乐趣和成就感。原本丰富多彩的书本知识成了一潭死水，原本求知欲旺盛的学生却外在于书...
