下载后可任意编辑中小学语文写作研习实验汇报新课程改革的总体思路是： 面对全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的学习目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打下好基础。 语文课程改革要求老师教学方式转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓舞老师制造性的探究新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习语文的兴趣。 语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。在语文合作学习中，老师的角色真正是一个指导者、组织者和参加者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向沟通改变为师生、生生之间的多向沟通合作学习方式。 一、语文合作学习的理念 假如说从学会生存的角度论，语文教育强调的是要调动竞争机制，那么，在“学会关怀”的大旗下，语文教学则鲜亮地强调“合作”。教育家曾经说过一句著名的话：语文的外延几乎和生活的外延相等。因此，一个很引人注目的话也就应运而生了：把社会引进课堂！从这个意义上讲，社会化的大语文教学更需要引进语文教学的合作学习观。 著名教育家雅斯培认为，教育不是有知带动无知的偶发事件，而是人们一同去发现真理，寻回自我的唯一途径。华考范文网;假如是前后的话，则是前面的两个中等生和后面的一个绩差生、一个绩优生合成一个四人组。第六要素是时间保证。时间应该按这样几个部分安排:学生自学，产生见解的时间;小组成员在小组中陈述自己见解的时间;小组成员之间讨论并形成代表性意见的时间。第七要素是老师的主导作用。小组合作学习不但不排除老师的作用，相反对老师的作用有了更高的要求，因为只有老师才能组织学生以明确的学习目标进行合作，避开合作的随意性，保证小组合作学习的顺利进行。越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有制造性的活动：互相影响、讨下载后可任意编辑论、激励、了解、鼓舞。” 二、提出小组合作要求 在进行合作学习之前应该对学生讲明白要求，强调: (1)只与同学成员交谈，只谈关于合作内容的问题; (2)周到、耐心而又和气地对待同组成员; (3)做一个好的参加者; (4)向他人求助或为他人提供帮助，确保合作小组的所有成员都弄懂; (5)鼓舞组员参加讨论并成为好的倾听者。贯彻这些合作要求，能...
