1 教 育 心 理 学 学 习 知 识 点 辑 要 1、如何理 解教 育 心 理 学 的研究对象和范畴？ 答：教 育 心 理 学 的具体研究范畴正是围绕学 与教 相互作用过程而展开的，该过程包含学 生、教 师、教 学 内容、教 学 媒体和教 学 环境等五种要 素。 2、教 育 心 理 学 在基础教 育 课程改革中能发挥什么作用？ 答：教 育 心 理 学 不仅能够给新课改提供理 论上的指导，而且能够给解决新课改中遇到的问题提供研究方法上的指导。 (一)科学 理 论上的指导作用 (1)为教 育 现象提供不同于传统常识 的新观点 (2)为课堂教 学 提供理 论性指导 (3)帮助教 师分析、预测并干预学 生的行为 (二)研究方法上的指导作用 (1)帮助教 师应用研究的方法来了解问题 (2)帮助教 师结合实际教 学 进行创造性的、持续的研究 3、教 育 心 理 学 的发展呈现出什么新趋势？ 答： (1)研究学 习 者的主体性 (2)研究学 习 者的能动性 (3)研究学 习 的内在过程和机制(4)研究社会性环境的影响 (5)研究情境性环境的影响(6)研究文化背景的影响 2 (7) 研 究 学 习 环 境 设 计 和 有 效 教 学 模 式 (8)研 究 信 息 技 术 的 利 用 4、 如 何 理 解 心 理 发 展 的 含 义 ？ ※ 答：心 理 发 展 ，指个体从出生、 成熟、 衰老直至死亡的 整个生命进程中所发 生的一系列心 理 变化。有 四个特征：连续性和 阶段性、 定向性和 顺序性、 不平衡性、 差异性。 5、 学 生心 理 发 展 有 什么特点？ ※对教 育有 何 意义 ？ 答：学 生心 理 发 展 呈现出特定阶段的 特征，在这一阶段内，认知发 展 、 观察力发展 、 记忆发 展 、 情感发 展 、 社会性发 展 等各方面各有 自已的 特点。 教 育工作者要想取得预期的 效 果，必须了解 学 生的 心 理 发 展 特点，以及个别差异，从而使教 育活动一与学 生心 理 发 展 特点相 适 应 ，才 能 取得良 好 的 教 学 效 果。 6、 皮 亚 杰 ：他 在儿 童 认知发 展 方面创 立 了“发 生认识 论 ”，其 基 本 内容 是 ：(1)建 构 主 义的 发 展 观(2)认知发 展 阶段论 。他 的 认知发 展 理 论 对教 育的 意义 可 概 括 为 ：(1)充 分 认识 儿 童不是 “小 大 人 ”是 教 育获...
