小 学 语 文 阅 读 教 学 课 例 研 究 报 告 精 编 版 1 / 6 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最 新 料 介 绍 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 小 学 语 文 阅 读 教 课 课 例 研 究 报 告 赵 婧 一 、 课 例 研 修 背 景 自 己 参 加 工 作 也 有 好 几 年 了 ， 我 向 来 担 当 小 学 语 文 教 师 工 作 。 尽人 皆 知 阅 读 教 课 不 单 是 要 点 ， 更 是 难 点 。 讲 堂 上 文 章 的 分 析 ， 即 使 教 师把 文 本 分 析 得 再 细 ， 再 清 楚 ， 练 习 题 仍 是 有 学 生 不 会 写 ； 还 有 的 学 生 即使 会 说 了 ， 但 是 写 在 作 业 本 上 却 又 是 此 外 的 一 番 情 况 。 有 时 ， 相 同 的 回答 ， 你 换 一 种 说 法 ， 有 许 多 学 生 又 不 会 了 。 相 同 的 主 题 文 章 ， 换 一 篇 来练 习 ， 许 多 学 生 又 不 会 了 ， 教 师 还 得 从 头 分 析 文 本 内 涵 。 所 以 平 常 教 课中 进 行 阅 读 教 课 时 ， 仿 佛 总 有 讲 不 完 的 内 容 ， 除 了 把 课 文 分 析 完 ， 还要 分 析 练 习 册 上 的 阅 读 ， 不 然 学 生 做出的 题 不 尽 如意。 针对这类现象，本 学 期， 我 们语 文 组拟订了 一 个研 究 课 题 ：如何提升讲 堂 阅 读 教 课 的 效率。 二、 课 例 研 修 计划 第一 步：每位老师 用自 己 惯例 的 方 法 上 一 堂 阅 读 课 。 （ 在 上 课 以前 ， 要 集 体 讲 课 、 备 课 ， 大 家 一 致 经 过 拥 有 可 行 性 ， 该 老师 方 可 上课 ） 。 第二步：每上 完 一 节 课 ， 大 家 一 同 评 论 这节 课 ， 说 一 说 自 己 的 看法 。 这节 课 有 哪 些 方 法 值 得 大 家 借 鉴 ， 哪 些 方 法 有 待 谈 论 ， 哪 些 方 法 运用不 稳 当 等 。 教 研 组长 把 每位教 师 的 讲 话 实 时 记 录 下 来 ， 再 整 理 成 资料 保 留 下 来 。 第三 步：教 研 组内 的 每一 位教 师 都 上 完 课 了 以 后 ，...
