小 学 语 文 中 段 古 诗 词 群 文 阅 读 策 略 研 究 开题 报 告 一 、 问 题 的 提 出 古 诗 词 是 我 国 伟 大 的 历 史 文 化 留 给 我 们 的 宝 贵 财 富 。 优 秀的 古 诗 词 是 小 学 语 文 教 育 的 重 要 资 源 ， 古 诗 词 的 优 美 词 句 、 丰富 的 内 涵 、 高 远 的 意 境 ， 都 是 我 们 取 之 不 尽 、 用 之 不 竭 的 宝 藏 。作 为 语 文 教 师 应 该 重 视 古 诗 词 的 教 学 ， 要 激 发 学 生 的 研 究 兴 趣 ，让 学 生 体 会 到 古 诗 词 的 魅 力 ， 从 而 热 爱 古 诗 词 ， 热 爱 传 统 文 化 ，提 升 语 文 素 养 。 但 是 ， 目 前 ， 小 学 语 文 教 学 对 古 诗 词 的 教 学 重 视 不 够 ， 尤其 是 学 生 对 古 诗 词 的 阅 读 能 力 方 面 更 加 有 待 提 高 。 究 其 原 因 是多 方 面 的 ： （ 一 ） 学 生 古 诗 词 阅 读 量 严 重 不 足 新 课 标 要 求 背 诵75 首 古 诗 ， 但 当 前 我 们 的 古 诗 词 教 学 ，以 书 本 阅 读 为 主， 这样的 阅 读 是 远 远 不 够 的 ， 同时， 我 校位于城乡结合部， 农村家庭较多 ， 学 生 家长的 文 化 素 养 普遍较差，对 学 生 研 究 的 重 视 程度较低， 学 生 缺乏阅 读 的 良好资 源 与环境 。 （ 二） 学 生 缺少 指 导 ， 不 知 如 何 阅 读 古 诗 词 。 古 诗 词 阅 读 教 学 过 于程式 化 ， 许 多 语 文 教 师 在 语 文 教 学 上还 是 惯 于以 讲 带 读 ， 喧 兵 夺 主或 者 满 堂 讲 或 者 满 堂 问 ， 依 然 用传 统 的 教 学 模 式 以 老 师 讲 为 主， 没 有 学 生 的 自 主探 究 ， 没 有 研究 方 法 的 指 导 ， 学 生 总 是 被 老 师 “牵 着 鼻 子 走 ”。 学 生 独 立 思 考 .合 作 .自 主 研 究 的 时 间 相 对 还 比 较 少 。 不 会 自 主 阅 读 ， 独 立 阅读 。 （ 三 ） 缺 少 思 考 与 使 用 学 生 在 古 诗 词 阅 读 过 程 当 中 ， 较 ...
