小 学 课 堂 管 理 现 状 的 调 查 研 究 及 解 决 策 略 近 些 年 来 ， 小 学 课 堂 管 理 的 现 状 焦 虑 调 查 老 师 和 家 长 ， 引 起 了 许 多 关 注 。 鉴 于 此 ，从 研 究 者 和 教 育 部 门 对 小 学 课 堂 管 理 现 状 的 调 查 研 究 及 解 决 策 略 进 行 了 深 入 讨 论 ，以 提 出 实 际 有 效 的 对 策 和 措 施 。 在 课 堂 管 理 方 面 ， 研 究 人 员 指 出 课 堂 管 理 涉 及 到 学 生 自 身 的 行 为 与 行 为 习 惯 ， 以 及老 师 能 否 及 时 正 确 地 识 别 和 处 理 问 题 ， 以 此 将 学 习 环 境 控 制 在 正 确 的 方 向 ， 因 此 解决 课 堂 管 理 的 问 题 及 策 略 也 是 有 相 应 的 科 学 规 律 的 。 首 先 ， 老 师 应 该 能 够 重 视 学 生 的 情 绪 和 情 文 ， 对 学 生 的 行 为 进 行 动 态 的 关 注 和 调 节 。课 堂 管 理 中 的 重 点 是 态 度 ， 老 师 应 该 时 时 地 对 学 生 的 表 现 予 以 显 性 或 隐 性 的 批 评 。比 如 老 师 可以 在 发现 学 生 不专心做作业时 ， 引 导他们调 整情 绪 ， 重 新聚焦 精力， 从而达到 客观调 整学 生 情 绪 的 目的 。 其次， 老 师 应 该 采取积极有 效 的 策 略 ， 对 紊乱的 课 堂 秩序及 时 发现 并处 理 ， 充 分 利用 奖 励 制 度 等 有 助 于 提 高 学 习 效 率 的 有 效 措 施 ， 保 护 学 生 的 基 本 权 利 ， 尊 重 学 生 的个 性 ， 让 异 议 有 自 己 的 可表 达性 ， 正 确 地 引 导学 生 完 成 任 务 ， 给 予 学 生 表 现 优 秀 的正 面 影 响 ， 有 效 地 营 造 安 全 、 和 谐 的 课 堂 氛 围 ， 增 加 学 习 以 及 学 习 活 动 的 乐 趣 ， 以此 来 控 制 学 生 行 为 ， 促 进 学 习 氛 围 。 此 外 ， 教 师 还 可以 采用 动 态 课 堂 管 理 的 手 段 ， 比 如 定 点 检 查 学 生 的 答 题 情 况 ， 加 强考 试 题 的 考 察...
