龙 湾 区 小 学 音 乐 课 堂 合 唱 教 学 中 对 学 生 音 准 的 培 养 与 研 究 一 、 课 题 的 提 出 新 课 标 指 出 合 唱 教 学 是 感 受 、体 验 多 声 部 感 觉 最 有 效 的 方 式 之 一 。在 合 唱 中 ，学 生 学 会 安 静 、 学 会 倾 听 、 学 会 合 作 ， 会 忍 让 、 会 服 从 、 会 尊 重 、 会 分 享 。 从 这“ 三 学 、 四 会 "中 学 生 能 感 受 到 音 乐 的 立 体 音 效 ,能 培 养 学 生 的 艺 术 品 味 ， 能 体 验到 团 队 合 作 精 神 。 最 近 几 年 ， 合 唱 风 迅 速 地 蔓 延 到 全 国 各 地 ， 温 州 市 的 合 唱 比 赛 日 益 增 多 ， 中小 学 的 合 唱 水 平 也 在 迅 速 地 发 展 .各 级 学 校 在 这 合 唱 的 浪 潮 中 前 仆 后 继 ， 蜂 拥 而至 。 小 学 音 乐 课 堂 合 唱 教 学 作 为 合 唱 的 基 础 ， 正 逐 渐 被 更 多 的 音 乐 教 师 所 认 识 和重 视 ,小 学 的 音 乐 课 堂 正 逐 渐 成为 合 唱 教 学 舞台的“ 主阵地 ”,尤其是 到 中 高年 级 ,教 材中 出 现了很多 二声 部 的 歌曲。 在 合 唱 教 学 中 ， 我们不仅要培 养 学 生 对 合 唱 艺术 的 感 受 能 力、 审美能 力,更 要对 学 生 的 音 准 、 节奏、 声 音 均衡协调统一 进行 规范 、 严 格 而 长 期 的 训 练 。 笔 者 经 过 几 年 的 教 学 实 践 和 观 摩 合 唱 课 ,发 现了以 下 现象 ： 1、 全 班 进行 合 唱时 ， 很多 孩 子 不够 肯 定 也 不够 自 信 ， 走 调的 现象 严 重 ， 特 别 是 低 声 部 的 音 准 稳 定性 较 差 ， 会 受 高声 部 主旋 律 音 准 的 影 响 ,出 现不和 谐 音 效 。 2、 有 部 分 教 师 过 于 关注 低 声 部 的 训 练 ， 从 而 导 致 合 唱 时 ,高声 部 的 音 准 出 现偏 差 。 针 对 小 学 音 乐 课 堂合 唱 教 学 中 存 在 的 种 种 音 准 问 题 ,该 通 过 哪 些 途 径 与 方 法 能 有 效 地 解 决 呢 ？ 这 是值...
