小 学 生 科 学 探 究 活 动 的 组 织 与 引 导 研 究 课 题 申 请 评 审书 选 题 缘 由 选 题 背 景 ： 在 基 础 教 育 阶 段 ,课 堂 教 学 实 行 开 放 、 民 主 的 教 学 环境 ， 建 立 和 谐 的 师 生 关 系 ， 是 当 前 教 育 教 学 活 动 中 的 重 要 前 提 ， 也 是实 施 素 质 教 育 、 实 现 主 体 性 教 学 的 支 柱 ， 更 是 培 养 创 新 精 神 的 不 可 或缺 的 氛 围 。 而 在 小 学 科 学 实 验 课 上 ， 大 班 额 很 难 组 织 有 效 探 究 活 动 ，大 班 额 分 的 组 多 ， 教 师 组 织 起 来 困 难 ， 实 验 活 动 会 有 失 控 现 象 。 小 学生 的 年 龄 特 征 造 成 活 泼 好 动 ， 注 意 力 容 易 分 散 ， 因 而 科 学 探 究 活 动 存在 着 不 同 程 度 的 随 意 性 、 无 序 性 、 低 效 性 ， 即 常 规未养 成 ， 课 堂 闹哄哄；材料杂而 乱， 摆弄无 结果；分 组 不 合作， 只作旁观者；动 手不 动脑， 探 究 浅层次等， 需要 科 学 教 师 在 组 织 与 调控 上 狠下功夫， 寻求 有效 的 解 决 方 法 。 选 题 依 据 ： 新 课 标 指 出 ： 科 学 探 究 不 仅 可 以 使 小 学 生 体 验 到 探 究的 乐 趣 ， 获 得 自 信 ， 形 成 正 确 的 思 维 方 式 ， 而 且 使 他 们 识 别 什 么 是 科学 ， 什 么 不 是 科 学 。 引 导 学 生 通 过 一 定 的 过 程 与 方 法 对 客 观事 物 和 现象 进 行 探 究 、 质 疑 和 研 究 。 要 让 他 们 经 历 一 个 个 探 究 活 动 ， 从 中 获 取科 学 知 识 ， 增 长 探 究 能 力 ， 养 成 良 好 的 科 学 态 度 ， 这 就 需要 在 科 学 教学 中 有 效 地 开 展 探 究 性 学 习 ， 为 学 生 今 后 的 全 面 发 展 打 下坚 实 的 基础 。 实 用 价 值 ： 科 学 合理 的 课 堂 调控 能 高 效 地 传 递 教 学 信 息 、 整 合知识 体 系 、 提 高 学 生 综 合素 质 ， 达 到 教 学 目 的 ，...
