目 前 , 情 境 创 设 的 重要 性 已被 广 大 数学 教 师所 理解 ,并 已 在 课 堂教 学 中加 以 实施
但 是 ,过 滥 、 过 度 的 情境 充 斥着 数 学 课 堂 ,严 重 影 响 了 教学 效 果
因 此 ,我 们 每一 个 数 学 教 师 必 须 真 正 理 解情 境 , 创 设 好 的 教 学 情 境,让 情 境 成 为 知 识 的 载 体
让 情 境 为 学 生 学 习 数 学 知 识 提 供 支 持情 境 创 设 必 须 服 务 于 教 学目 标 ,有 利 于 沟 通 书 本 知识 与 人 类 生 活 的联 系 ,让 学 生学 鲜 活 的数 学 、 简 单 的 数学 、具 有 生 命 活力 的 数学
将 教 学活 动 设 置 在真 实 的 知识 生 成 和 应 用 的情 境 中 ,能 促 使 学 生 在情 境 中、在 实 践中 内 化 知识 ,完 善 自身 的 知 识 结 构
如“ 分 类 ” 教 学 情 境 :( 1) 比 一 比 ,看 谁 能 迅 速地 在 自 己的 书 包里 找 到 老师 指定 的 物品
学 生 在 活 动 中体 会 分 类 的作用 ,进 而产生我要 学 好 分类 的 欲望
( 2) 想一 想 ,你认 为 应 该怎样为自 己书 包 里的 物品分 类
请把你 的 想法和 同 桌交流
学 生 在思考 中 感悟分 类的 思想 与 方法 , 并 在 交流 中 共享 与 完善
( 3) 动 动 手 ,请把自 己书 包 里 的 物品分 类
学 生 在 做数学 中 学 数 学,在 动 手操 作中 体 验 分类
( 4) 拓 展 与应 用 ,给 全 班 同学 分 类,你打 算 怎么 分
你能 有 几种 不 同的 分法
请把 你的 分 法和 同桌交 流
学 生 在 思维 的 交 流与 碰撞 中 感悟 :分
