1 子 课 题 “ 渗 透 素 质 教 育 开 发 非 智 力 因 素 ” 结 题 报 告 曹 惠 亚 顾 红 艳 一 、 研 究 背 景 高 中 英 语 教 学 大 纲 明 确 指 出 高 中 英 语 教 学 要 侧 重 培 养 阅 读 能 力 ,并 使 学 生 获 得 一 定 的 自 学 能力 ,为 继 续 学 习 和 运 用 英 语 切 实 打 好 基 础 。阅 读 作 为 学 习 外 语 的 主 要 输 入 方 式 之 一 ,在 英 语 学习 中 有 着 重 要 地 位 。阅 读 能 力 的 高 低 不 仅 影 响 英 语 学 习 者 对 输 入 材 料 的 理 解 和 有 效 信 息 的 吸收 ,而 且 影 响 输 出 材 料 的 顺 畅 和 质 量 高 低 。 由 于 阅 读 在 英 语 学 习 中 的 重 要 作 用 ， 阅 读 教 学 一直 倍 受 重 视 。 阅 读 不 仅 是 一 个 多 层 次 的 认 知 活 动 ， 还 是 一 个 渗 透 主 题 情 感 和 意 识 的 过程。 英 语 阅 读 教 学 的实 践表明 ：学 生 阅 读 能 力 的 高 低 取决于 理 解 能 力 的 高 低 和 阅 读 技巧的 熟练程度；同时， 学 生的 非 智 力 因 素 对 阅 读 能 力 的 培 养 同样具有 不 可低 估的 作 用 。 专家们认 为 ， 智 力 活 动 指 导非 智 力 因 素 ， 而 非 智 力 因 素 则主 导着 智 力 活 动 .非 智 力 因 素 对 阅读 的 认 知 过程起着 调节和 支配的 作 用 ，并 且 在 阅 读 信 息 加工的 各个 阶 段 都 会 发 挥 影 响 .然 而 ，在 教 学 实 践中 忽 视 非 智 力 因 素 对 阅 读 能 力 影 响 的 现 象 仍 然 存 在 ， 为 提 高 阅 读 能 力 ， 教 师 仍 然把 大 量 的 精 力 放 在 培 养 学 生 的 英 语 基 础 知 识 和 语 法 教 学 上 。 在 探 究 英 语 阅 读 能 力 弱 的 原 因时， 往 往 只 注 重 学 生 的 基 础 语 言 知 识 方 面 的 缺 陷 ， 而 忽 视 了 学 生 的 非 智 力 因 素 的 不 足 ， 结 果影 响 了 阅 读 教 学 的 效 果 ， 妨 碍 了 学 生 阅 读 能 力 的 提 高...
