第十二章幼儿活动心理第一节幼儿游戏活动心理一、名词解释1、练习性游戏——二、填空1、著名的美国教育家（杜威）认为，游戏是幼儿生活的一部分，“生活即游戏，游戏即生活”2、游戏是幼儿认识世界的途径。幼儿心理的发展，主要是在（游戏活动）中完成的。3、从幼儿社会性行为的发展来看，可将幼儿游戏分为（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）、（合作游戏）。社会性行为的发展时间表现独自游戏1 岁左右以自我为中心，独自玩平行游戏2-3 岁看似在一块，仍单独玩，无交流联合游戏3-4 岁起玩游戏，无分工，无共冋活动，根据自己的愿望游戏合作游戏5 岁及以上有共冋目的，有组织、有分工，内容多样化，主题稳定4、从幼儿认知能力的发展来看，可以将幼儿游戏分为（练习性游戏）、（象征性游戏）、建构游戏）、（规则游戏）。认知能力发展时间表现例如练习性游戏/感觉运动游戏始于 4-6 个月1-2.5 岁最典型单纯地重复某种活动或动作，其动力来源于感觉或运动器官的快感反复滚动玩具汽车徒手游戏象征性游戏1.5 岁左右幼儿期到高峰运用替代物，以假想反映自己的愿望。玩具汽车代汽车小棒代替体温计建构游戏利用不同的结构材料来建筑用积木搭房子规则游戏起源婴儿参与成人发起规则游戏有明确规则且必须完全遵守的带竞赛性质的活动，必须2 人以上体育游戏数学游戏5、练习性游戏又称为（功能游戏）、（感觉运动游戏），是延续至婴儿、托儿期的最初的游戏形式。6、象征性游戏中替代物的变化，体现了幼儿游戏中（抽象性与概括性的）发展。7、从游戏行为的内在关系来看，幼儿游戏可以分为（未分化型）、（累积型）、（连续型）、（分节型）和（统一型）。内在关系时间特点例如未分化型1 岁左右每隔 2、3 分钟出现一种不同动作动作无规则摆弄玩具在椅子上跳来跳去累积型2-3 岁把片段性游戏连接起来。每种游戏持续约 10 分钟，1 小时约 4-9 种看书一画画一玩积木一玩玩具车连续型2-4 岁在同一游戏下进行各种游戏活动。无稳定主题，不完整、统玩买卖游戏中，插入其他游戏活动分节型4-6 岁把完整的游戏分成两次或三次完成把画画游戏分成三次完成统一型年 龄 稍大与分节型比：延长游戏时间(lh)与连续型比：疋在统的目标、主题下进行；内容有联系、方式一致8、孩子渴望参加成人社会活动的心理活动和他们各方面能力不足的实际能力之间存在矛盾而解决这种矛盾的最好形式是(游戏)。9、幼儿的社会性行为包括(自我认识)、(认识别人)、(与人建立...
