心理学论述题： 联系实际，谈谈如何处置和矫正课堂问题行为？(1) 运用先人为主策略，事先预防问题行为。先人为主策略是指在问题行为产生之前，采取措施优先实施预防性管理，避免或减少问题行为产生的可能性。先人为主策略主要关注于确立行为的标准、促成学生的成功经验、 保持建设性的课堂环境、促成和谐的师生关系等方面。(2) 正确对待学生的课堂行为。一般说来，课堂行为有积极与消极之分。积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，而消极的课堂行为则是那些干扰课堂教学的行为。 对于消极的课堂行为， 适当的惩罚是必要的， 但不可采用讽刺挖苦、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段。(3)行为矫正与心理辅导。采用行为矫正以及心理辅导来处理课堂问题行为。心理学论述题： 联系实际，谈谈教师应具备哪些基本素质？(1)正确的教育观念。主要包括正确的教师观和学生观。(2)良好的个性品质。主要包括对教育事业浓厚的兴趣、先进的价值观、良好的性格，(3)高尚的职业道德。包括对教育事业的忠诚、对学生的热爱和同事之间的友好协作。(4)深厚的知识基础。包括高深的专业知识、合理的知识结构、扎实的教育科学知识和丰富的个体实践知识。(5)具有较高的教学能力。主要包括敏锐的观察力、良好的言语表达能力、灵活的组织教学能力、把握教育时机进行教育的能力、一定的知识创新能力。(6)具有适宜的教育行为。包括民主的管理风格、合理地运用规则与奖惩、充分发挥教育机智的作用。心理学论述题： 谈谈专家与新教师在课堂教学过程中的差异？(1) 专家教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。(2) 专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。(3) 专家教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法， 而新教师往往一上课就开始讲一些较难的和使人迷惑的教学内容，而不注意此时学生还未进入课堂学习状态。(4) 专家教师将课堂练习看作检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当作必经的步骤。(5) 专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。(6) 专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。(7)在对学生发出的非言语线索上， 专家教师常利用这种线索来判断和调整教学，而新教师往往只注意课堂中的细节，也难以解释他们看到的事情间的联系心理学论述题： 谈谈如何提高教师的素质？(1) ...
