——文章来源网，仅供分享学习参考1 心理疾病不可小看艺术治疗在心理治疗领域， 有广义的艺术治疗之说， 也就是通过学习美术绘画、 音乐舞蹈、黏土雕塑等表现形式的课程，达到治疗的目的。 从大量的文献资料可以看出，采用艺术治疗技法， 能够让医生灵活地运用不同的表现性技法，达到与病人——文章来源网，仅供分享学习参考2 在心灵上的沟通。究竟什么是“艺术治疗” （ArtTherapy ）呢？我们不妨看看美国艺术治疗协会在 20 世纪 80 年代所下的定义：“艺术治疗提供了非语言的表达和沟通机会。艺术治疗的领域有两个主要取向：一、艺术创作便是治疗， 这种创作的过程可以缓和情绪上的冲突， 有助于自我认识和自我成长。二、若把学习艺术应用于心理治疗，则学生所生产的作品和关于作品的一些联想，对于维持个人内在世界与外在世界平衡一致的关系有极大的帮助。 ”“艺术治疗就如艺术教育一般， 可以讲授操作技巧与其使用材料的方法。艺术若被用于治疗中， 那么治疗师就给个人的指示提供了自我表现、自我沟通和自我成长的机会， 艺术治疗较关心的是个人内在经验而非最后的产品。在艺术治疗中，治疗的过程、方式、内容和联想变得非常重要，因为每一部分都反映出个人的人格发展、人格特征和潜意识。 ”——文章来源网，仅供分享学习参考3 从专家的定义我们可看出艺术治疗的两种取向，一为心理分析导向的艺术治疗模式。在此模式中， 艺术成为非语言的沟通媒介。配合当事人对其创作的一些联想和诠释来舒发其负面情绪，解开心结。 另一种取向则倾向于艺术本质。透过艺术创作过程， 缓和情感上的冲突， 提高当事人对事物的洞察力或达到净化情绪的效果。这两种取向， 都是把艺术当作表达个人内在和外在经验的桥梁，让当事人能透过创作释放不安的情绪， 将旧的经验加以澄清。 在将意念化为具体形象的过程中，传递出个人目前的需求与情绪，经过分享和讨论，使其人格获得统整。应该看到，现今教育工作者所面临的社会现象和所接触的学生群，与20 年前的环境和当年的学生特质有着十分明显的差别。因此，应鼓励教育工作者使用艺术教育的方式进入学生的心灵世界， 让学生达到心理上的完善。 值得一提的是，台湾师大健康中心开设了儿童绘画教学，北京中央音乐学院开设了小学音乐教学，从她们的实际教学工作中可以证实：艺术在本质上具有治疗的价值， 艺术活动可被用来补救其他学科的学习， 班主任、 特殊班的老师和家庭辅导员，均...
