《情境教学法在初中思品课中运用的研究》结题报告摘要 : 初中思想品德课情境教学法的运用与思考，传统思想品德课教学法过于追求理性化，片面强调道德观念灌输和道德行为训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，将情境教学法运用到思想品德课教学中有其必要性。通过探讨初中思想品德课情境教学法的运用以及要处理好的四对关系，利用视频展现情境、音乐渲染情境、 语言描述情境、表演体会情境和问题深化情境发挥情境教学法在思想品德课教学中的作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，促使其知、情、 意、 行的协调发展。关键词 :初中思想品德课情境教学法运用思考本课题题目是《初中思想品德课情境教学法运用的研究》。课题组通过对目前在校初中生初中思想品德课情境教学法研究，了解初中教师在初中思想品德课情境教学法的应用，从而挖掘学生的学习潜能，发挥主观能动性，提高学生的整体素质。本课题于2014 年 7 月被县教研室批准为立项课题以来，经过一年的努力， 在各级教育部门的精心指导下， 我参加了县级的培训， 最终在理论和实践上都取得了一定的研究成果， 提高了自己的业务水平， 同时也提高了学生的解题能力。现将课题研究情况报告如下：一、课题研究背景：初中思想品德课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。传统的思想品德课堂因过于追求理性化，片面强调道德观念灌输和道德行为的训练，而忽略了学生作为生命个体本身的情感需求，忽略了学生自由自觉的活动，也疏忽了学生所处的现实生活，结果带来了教学中重知识轻生活、重认知轻情感、重服从轻自主等倾向。 我校是农村初中学校， 在全县评比中整体不错，但思品学科名次偏后， 学生学习兴趣不高。 将情境教学法运用到思想品德课教学中有利于克服传统思想品德课教学法存在的弊端，促使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，激发学生的学习情绪和学习兴趣，让学习活动成为学生主动的、自觉的活动。二、研究目的：几乎所有的教学活动都要在一定的教学情境中进行, 离开了教学情境, 也就难以高效地进行教学, 我们选择“初中思想品德课课堂教学情境创设与促进学生积极参与的研究”这一课题， 意在探究教师如何在课堂教学中更加丰富多彩的组织教学，通过选择实施合适的教学情境等活动 , 寻求既有利于学生对学习知识的认识, 理解和掌握、又有利于调动学生积极性的方式方法。最终使思想品德课堂变得更加新颖、宽松，从而体现学生...
