下载后可任意编辑二年级进退位 隔位退位减教学目标 1．在具体情境中，经历探究笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。 2．进一步进展自主探究以及与人合作、沟通的意识，体验数学与日常生活的密切联系。 3．培育学生良好的计算习惯。 教学重、难点重点：会运用计算方法笔算三位数减三位数（隔位退）。 难点：理解从被减数的百位上退 1 当 100 的原理。 学程设计导航策略一、揭示课题，认定目标。 1．出示例题的主题图。 2．引出本课的学习内容。 二、自主探究，领悟算法。 第 1 页 共 5 页下载后可任意编辑 1．尝试计算 204-108=理解题意，列出算式。 独立尝试计算。 联系拨珠的过程进行竖式计算。 先在小组内讨论计算方法，再在班内沟通。 沟通时指名说计算的思考过程和计算方法。 学生验算。 2．计算 1000-537=指名板演，并向全班同学说明自己的计算过程和方法。 同桌互相说一说是怎么计算的。 学生验算，总结减法的计算过程。 3．比较并揭示课题。 三、组织练习，完善认知。 （一）基本练习。 1．完成“想想做做”第 1 题。 第 2 页 共 5 页下载后可任意编辑 学生独立解答，并验算。 集体校对。 2．完成“想想做做”第 2 题。 学生独立解答，并验算。 集体校对。 （二）专项练习。 完成“想想做做”第 3 题。 独立做题。 全班订正沟通，比较每组两题的不同点。 （三）解决实际问题。 完成“想想做做”第 4 题。 弄清题意，学生独立完成。 集体沟通。 四、小结。 第 3 页 共 5 页下载后可任意编辑 『板块一』师：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？师：今日我们继续来学习三位数减三位数减法算式，大家有信心学好吗？『板块二』师：求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算？怎样列式？师：你遇到什么麻烦了吗？师：个位上不够减，要从十位退 1，十位上又是 0，怎么办？师：这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。 师：遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能用拨算珠的办法来解决这个困难吗？师：我们已经知道被减数十位上是 0，没有 1 可退，你们是从哪一位退 1 的？这个 1 退到哪里去了？百位上退过 1 之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退 1 了吗？它退过 1 之后还剩下几？师：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？你能计算 1000-537 吗？提问：这节课学的减...
