小 学 综 合 实 践 活 动 课 中 德 育 渗 透 综 合 实 践 活 动 作 为 一 门 必 修 课 程 列 入 新 一 轮 基 础 教 育课 程 体 系 ， 是 我 国 基 础 教 育 课 程 体 系 的 结 构 性 突 破 ， 它 既 适应 我 国 当 前 进 行 素 质 教 育 的 要 求 ， 又 呼 应 世 界 课 程 改 革 的 发展 趋 势 ， 有 着 自 己 的 独 特 的 功 能 和 价 值 ， 对 学 生 的 个 人 成 长 ，甚 至 整 个 民 族 的 素 质 提 升 、 综 合 国 力 的 增 强 都 有 着 举 足 轻 重的 作 用 。 德 育 是 学 校 教 育 教 学 工 作 的 首 位 ， 综 合 实 践 活 动 的实 施 为 德 育 目 标 的 实 现 搭 建 了 十 分 重 要 的 平 台 。 我 们 把 学 校 的 德 育 与 综 合 实 践 活 动 有 机 整 合 ， 以 落 实 立德 树 人 为 根 本 任 务 ， 坚 持 “ 德 ” 为 目 标 ，“ 动 ” 为 载体 ， 统筹实 施 ， 实 现 “ 双赢” 的 研究目 标 ， 实 施 “ 七大策略”， 把握课 堂“ 五个 环节”， 将综 合 实 践 活 动 和 德 育 有 机 整 合 。 通过构 建 生 活 课 堂， 渗 透 生 活 德 育 ， 充分 挖掘德 育 资源， 使综合 实 践 课 程 的 实 施 做到课 上学 习与 课 下践 行 的 目 标 一 致， 校内重 “ 知 ” 与 校 外 重 “ 行 ” 的 紧 密 结 合 ， 在 具 体 的 实 践 活 动中 达 到润 物 细 无 声 地 对 学 生 进 行 德 育 熏 陶 ， 促 进 学 生 综 合 素养 的 提 高 ， 使学 校 的 综 合 实 践 活 动 和 德 育 工 作 同 放 异 彩 。 一 、 学 校 德 育 现 状 分 析 德 育 工 作 是 整 个 教 育 工 作 的 基 础 。 学 校 坚 持 立 德 树 人 ，积 极 推 进 素 质 教 育 ， 把 德 育 放 在 学 校 教 育 教 学 工 作 的 首 位 ，但 学 校 德 育 实 效 性 不 高 。 原 因 有 ： 1.对 德 育 的 认 识 不 足 。 由 于 应 试 教 育 的 盛 行 ， 家 长 、 学校 、 社 会 对 德 育 ...
