《 歌 曲 教 学 中 趣 味 性 情 境 创 设 的 研 究 》 课 题 结 题 报 告 “ 歌 曲 教 学 中 趣 味 性 情 境 创 设 的 研 究 ” 课 题 通 过 评 审 后 ， 课 题 组 即 投入 研 究 。 经 过 两 年 的 理 论 和 实 践 的 研 究 ， 初 步 探 索 了 小 学 歌 曲 教 学 趣 味 情境 创 设 的 有 效 方 法 ， 提 高 了 课 题 教 学 质 量 ， 现 报 告 如 下 ： 一 、 课 题 的 提 出 师 范 大 学 余 教 授 ， 在 一 次 讲 座 中 提 到 德 国 一 位 学 者 有 过 一 个 精 辟 的 比喻 :将 15 克 盐 放 在 你 的 面 前 ， 你 无 论 如 何 也 难 以 下 咽 。 但 将15 克 盐 放 入一 碗 美 味 可 口 的 汤 中 ， 你 早 就 在 享 用 佳 肴 时 ， 将 15 克 盐 全 部 吸 收 了 。 情 境之 于 知 识 犹 如 汤 之 于 盐 。 盐 需 溶 入 汤 中 ， 才 能 被 吸 收 ;知 识 需 要 溶 入 情 境 之中 ， 才 能 显 示 出 活 力 和 美 感。 而音乐教 育教 学 的 目标首先是把情 感态度价值观放 在 第一 位 ， 以 审 美 教 育为核心。 而教 学 情 景的 创 设 为学 生提 供特定的 音乐情 景， 提 高 了 学 生的 兴趣 ， 丰富学 生的 情 感体验， 更好地 完 成 教 学目标。 音乐课 程 目标的 设 置 以 音乐课 程 价值的 实 现 为依 据 。 通 过 教 学 及 各种 生动 的 音乐实 践 活 动 ， 培 养 学 生爱 好音乐的 情 趣 ， 发 展 音乐感受 与 鉴 赏能 力 、 表 现 能 力 和 创 造 能 力 ， 提 高 音乐文 化 素 养 丰富情 感体验， 陶 冶 高 尚情 操 。 通 过 游 戏 、 竞 赛 、 悬 念 等 创 设 趣 味 情 境 ， 将 歌 曲 的 学 习 寓 于 其 中 ，使 学 生所 学 的 歌 曲 有 情 、 有 境 ， 就 会 引 起 极 大 的 兴趣 。 情 景教 学 充 分 体现了 新 课 程 “ 以 音乐审 美 为核心， 以 兴趣 爱 好为动 力 ， 以 学 生为本 ” 等 音乐教 学 理 念 ,把学 习 的 主 动 权 交 给 学 生， 让 他 们 主 ...
