小 学 信 息 技 术 编 程 教 学 中 计 算 思 维 的 培 养 路 径 探 析 近 年 来 ，信 息 技 术 与 教 育 深 度 融 合 ，而 计 算 思 维 作 为 信 息 时 代 核 心 素 养 之 一 ，越 来 越 受 到 教 育 界 的 关 注 。 小 学 作 为 信 息 技 术 教 育 的 重 要 环 节 ， 也 越 来 越 注 重 计算 思 维 的 培 养 。 然 而 ， 由 于 小 学 生 认 知 能 力 的 限 制 ， 要 想 让 他 们 真 正 掌 握 计 算 思维 并 不 易 。 本 文 将 通 过 分 析 小 学 信 息 技 术 编 程 教 学 中 计 算 思 维 的 培 养 路 径 ， 为 小学 信 息 技 术 教 师 提 供 一 些 可 供 参 考 的 指 导 意 见 。 一 、 计 算 思 维 的 概 念 与 内 涵 计 算 思 维 指 的 是 一 种 解 决 问 题 的 方 式 ， 也 是 一 种 思 考 问 题 的 方 式 。 计 算 思 维的 核 心 是 将 问 题 抽 象 化 ， 通 过 计 算 机 与 数 据 的 处 理 实 现 问 题 求 解 的 过 程 ， 在 这 个过 程 中 ， 人 们 通 过 理 性 、 逻 辑 的 思 考 ， 逐 渐 转 换 问 题 ， 抽 象 问 题 ， 再 应 用编 程 语言， 处 理 数 据 ， 最终达到 问 题 求 解 的 目的 。 因此， 计 算 思 维 不 仅包括技 能 方 面的运用和程 序开发， 更包括对现 实 中 复杂问 题 的 抽 离和分 析 能 力 。 二、 小 学 信 息 技 术 编 程 教 学 中 计 算 思 维 的 培 养 1、 培 养 问 题 感知 的 能 力 计 算 思 维 的 核 心 在 于 问 题 抽 象 化 ， 因此小 学 信 息 技 术 编 程 教 学 要 培 养 学 生 对问 题 的 感知 能 力 。 教 师 可 以通 过 提 供 生 活中 的 实 例， 让 学 生 通 过 观察和描述来 深入 理 解 问 题 ， 视 觉 化 、 符 号 化 地 呈 现 问 题 ， 让 学 生 通 过 感性 理 解 理 性 思 考 的 方 式 ，把 抽 象 问 题 变 得 更具 体 、 更形 象 、 更易 于 理 解 。 2、 培 养 计 算 思 维 的 建 模 能 力...
