小 学 语 文 阅 读 教 学 研 究 语 文 阅 读 是 小 学 生 学 习 语 文 的 基 础 ， 但 目 前 存 在 一 些 问 题 ， 如学 生 阅 读 兴 趣 不 高 、 阅 读 能 力 不 强 等 。 因 此 ， 对 小 学 语 文 阅 读教 学 进 行 研 究 ， 实 施 有 效 的 教 学 方 法 和 策 略 ， 有 助 于 提 高 学 生阅 读 能 力 和 兴 趣 的 培 养 。 一 、 创 设 阅 读 氛 围 首 先 ， 为 了 培 养 学 生 对 阅 读 的 兴 趣 ， 学 校 和 教 师 应 共 同 努 力 创设 良 好 的 阅 读 氛 围 。 如 修 建 图 书 馆 、 阅 览 室 ， 提 供 多 样 化 的 阅读 材 料 ， 激 发 学 生 对 阅 读 的 好 奇 心 和 探 索 欲 。 同 时 ， 学 校 还 可以 组 织 读 书 活 动 、 开 展 朗 读 比 赛 等 ， 让 学 生 在 实 践 中 感 受 阅 读的 乐 趣 。 二 、 精 选 教 材 其 次 ， 教 师 应 根 据 学 生 的 实 际 情 况 精 心 选 择 阅 读 教 材 。 教 材 内容 应 贴 近 学 生 生 活 ， 符 合 他 们的 认知水平， 激 发 学 生 的 阅 读 兴趣 。 教 师 还 可 以 根 据 学 生 的 不 同 程度， 选 取适合 不 同 层次 学 生阅 读 的 教 材 ， 提 高 教 学 的 针对 性。 三、 讲授阅 读 方 法 在 教 学 过程中 ， 教 师 应 指导学 生 掌握一 些 阅 读 方 法 和 技巧， 提高 阅 读 效 果。 例如 ， 教 会学 生 预测、 略 读 、 精 读 等 阅 读 技巧，帮助 他 们更好 地理解文 章 内 容 。 同 时 ， 教 师 还 应 鼓 励 学 生 自 主思 考 ， 培 养 其 独 立 阅 读 的 能 力 。 四 、 启 发 阅 读 思 考 在 阅 读 教 学 中 ， 要 注 重 启 发 学 生 的 阅 读 思 考 能 力 。 教 师 可 以 提出 一 些 问 题 ， 引 导 学 生 思 考 和 讨 论 。 例 如 ， 在 学 生 阅 读 完 一 篇文 章 后 ， 可 以 提 问 “你 最 喜 欢 文 章 的 哪 一 部 分 ？ ” “你 认 为 主 人公 的 做 法 对 吗 ？ ”等 问...
