小 学 语 文 跨 学 科 整 合 构 建 高 效 的 课 堂 教学 摘 要 ： 对 于 小 学 生 来 说 ， 语 文 学 科 的 学 习 应 该 是 快 乐 的 和 轻 松 的 。 但 在 目 前的 语 文 学 科 教 学 中 ， 教 师 采 用 的 教 学 方 法 较 为 单 一 ， 学 生 在 课 堂 中 没 有 获 得 良 好的 体 验 感 ， 对 于 语 文 学 科 的 整 体 认 识 出 现 了 偏 差 。 为 了 能 够 让 学 生 在 语 文 学 科 学习 过 程 中 形 成 基 本 的 能 力 ， 对 语 文 知 识 有 深 刻 的 理 解 ， 教 师 就 应 该 以 教 材 为 依 托 ，开 展 丰 富 的 课 堂 教 学 活 动 ， 让 学 生 能 够 在 高 效 的 课 堂 中 实 现 学 习 和 知 识 的 利 用 。本 文 结 合 目 前 小 学 语 文 教 学 中 存 在 的 不 足 之 处 提 出 了 跨 学 科 教 学 的 方 法 ， 希 望 能够 为 教 师 构 建 高 效 课 堂 教 学 提 供 指 引 。 关 键 词 ： 小 学 语 文 ； 跨 学 科 ； 高 效 课 堂 ； 构 建 策 略 引 言 ： 随 着 学 科 之 间 知 识 的 不 断 整 合 ， 为 了 能 够 提 高 学 生 的 综 合 知 识 运 用 能力 ， 教 师 应 该 加 强 语 文 学 科 与 其 他 学 科 之 间 的 联 系 ， 并 拓 展 学 习 的 内 容， 让 学 生能 够 结 合 其 他 方 面的 知 识 来 对 语 文 学 科 知 识 进行深 入的 把握和 应 用 。 通过 跨 学 科来 整 合 教 学 资源， 可以 让 学 生 在 学 习 时提 升自己的 语 文 水平， 对 课 文 的 理 解 能 力也会相应 的 提 升。 在 跨 学 科 整 合 理 念下， 教 师 的 教 学 方 法 可以 弥补语 文 学 科 的 不足 ， 有 效 解 决课 堂 中 教 学 存 在 的 问题。 一 、结 合 数学 知 识 ， 实 现 对 课 文 逻辑的 理 解 对 于 小 学 生 来 说 ， 语 文 知 识 的 积累 是 有 一 定 难 度 的 ， 知 识 较 为 琐 碎 ， 学 生 只有 从 整 体 上 进行把握， 才 能 够 实 现 对 知...
