《 小 学 生 语 文 实 践 活 动 的 研 究 》 课 题 开 题 、 中 期 、 结 题 报 告 《 小 学 生 语 文 实 践 活 动 的 研 究 》 课 题 开 题 报 告 一 、 课 题 研 究 背 景 《 语 文 课 程 标 准 （ 实 验 稿 ）》 指 出 ： 语 文 是 实 践 性 很 强 的 课 程 ， 应着 重 培 养 学 生 的 语 文 实 践 能 力 ， 而 培 养 这 种 能 力 的 主 要 途 径 是 通 过 语文 实 践 ， 不 宜 刻 意 追 求 语 文 知 识 的 系 统 和 完 整 。 细 细 品 味 这 番 话 ， 不难 发 现 当 前 的 语 文 课 程 改 革 强 调 的 是 让 学 生 通 过 语 文 实 践 活 动 ， 逐 步领 悟 、 掌 握 自 主 学 习 、 积 累 、 感 悟 、 运 用 语 文 的 能 力 ， 能 够 个 性 鲜 明地 学 习 语 文 。 审 视 我 们 目 前 的 语 文 教 学 ， 一 方 面 ， 教 师 常 常 就 语 言 文 字 教 语 言文 字 ， 割 裂 了 语 文 与 生 活 的 联 系 ， 割 裂 了 语 文 与 实 践 的 联 系 ， 让 孩 子死 读 书 ， 读 死 书 ； 另 一 方 面 ， 我 们 学 生 的 学 习 往往是 被动 性 的 ， 依赖性 的 、 输入性 的 ， 这 样的 阅读 教 学 导致学 生 的 综合素质不 高， 与 当 今社会的 人才素质存在一 定的 差距， 不 能 满足日趋发 展的 需求 。 二 、 课 题 研 究 所 要 解 决 的 主 要 问 题 通 过 本 课 题 的 研 究 ， 从 理 论 方 面 弄 清 开 展 丰 富 多 彩 的 语 文 实 践 活动 对 全 面 提 高 学 生 语 文 素 养 的 积 极 意 义 ， 从 实 践 方 面 探 索 行 之 有 效 的语 文 实 践 活 动 方 式 ， 使 广 大 小 学 语 文 教 师 在 实 施 新 课 程 过 程 中 ， 能 增强 开 展 语 文 实 践 活 动 的 自 觉 性 ， 充 分 开 发 和 利 用 课 程 资 源 ， 开 展 丰 富多 彩 的 语 文 实 践 活 动 ， 从 而 促 进 学 生 语 文 素 养 的 全 面 提 高 。 《 语 文 课 程 标 准 》 明 ...
