一 、 课 题 概 述 落 实 核 心 素 养 ， 要 完 成 两 种 课 程 ： 一 种 是 学 科 课 程 ， 另 一 种 是 跨 学科 课 程 ， 即 综 合 性 课 程 。 综 合 实 践 活 动 课 程 是 从 学 生 的 真 实 生 活 和 发 展需 要 出 发 ， 将 生 活 情 景 转 化 为 活 动 主 题 ， 通 过 探 究 、 服 务 、 操 作 、 体 验等 方 式 ， 培 养 学 生 跨 学 科 素 养 的 实 践 性 课 程 。 在 实 际 操 作 过 程 当 中 ， 课程 资 源 开 发 涉 及 到 《 综 合 实 践 活 动 课 程 指 导 纲 要 》 和 《 综 合 实 践 活 动 指南 》 的 内 容 要 求 、 学 生 的 生 活 经 验 、 学 校 的 实 践 基 地 等 方 面 内 容 。 课 程资 源 如 何 开 发 成 了 学 科 教 师 面 前 的 最 大 困 惑 ， 于 是 结 合 自 身 工 作 ， 选 定主 题 ： 综 合 实 践 活 动 课 程 资 源 开 发 的 研 究 。 二 、 选 题 背 景 我 校 在 课 程 试 点 实 施 过 程 中 ， 我 们 发 现 实 践 活 动 能 否 取 得 成 功 ， 最关 键 的 一 环 是 课 程 资 源 的 开 发 ， 主 题 过 大 ， 会 导 致 内 容 宽 泛 ， 学 生 没 有兴 趣；内 容 过 偏， 与学 生 生 活 实 际 距离太大 ， 学 生 不喜欢。 通 过 多次实践 ， 从 诸多的 经 验 教 训当 中 ， 我 们 选 定 了 这一 研 究 主 题 。 三、 课 题 研 究 的 目的 通 过 这一 课 题 的 研 究 ， 探 索综 合 实 践 活 动 课 程 在 基 层学 校 如 何 开发 课 程 资 源 ， 如 何 处理《 综 合 实 践 活 动 课 程 指 导 纲 要 》 、 《 综 合 实 践 活动 指 南 》 与实 际 活 动 主 题 的 关 系， 如 何 综 合 考量学 生 生 活 实 际 、 学 校 实践 基 地 等 因素 对选 定 主 题 的 影响。 四、 课 题 研 究 的 内 容1、 通 过 这 一 课 题 的 研 究 ， 探 索 综 合 实 践 活 动 课 程 在 基 层 学 校 如 何 开 发 课 程 资 源 。 2、 如...
