自 主 学 习 总 结 自 主 学 习 总 结 15 篇 自 主 学 习 总 结 1 自 20xx 年 秋 期 正 式 启 动 本 课 题 以 来 ， 至 今 已 一 年 多 了 。 由 于 学 校领 导 的 高 度 重 视 ， 我 校 采 取 了 切 实 可 行 的 工 作 措 施 ， 同 时 也 做 了 大 量务 实 的 工 作 ， 使 课 题 研 究 能 够 顺 利 地 推 进 ， 达 到 了 预 期 效 果 。 为 了 把课 题 研 究 工 作 更 有 成 效 地 开 展 下 去 ， 工 作 总 结 如 下 ： 一 、 研 究 现 状 汇 报 本 课 题 得 到 市 总 课 题 组 批 复 后 逐 渐 开 展 实 际 研 究 与 实 践 工 作 。 组建 了 以 吴 万 瑜 校 长 为 组 长 ， 以 陈 亮 副 校 长 为 副 组 长 的 课 题 领 导 小 组 ，组 织 了 一 支 由 骨 干 教 师 和 一 大 批 青 年 教 师 参 与 的 研 究 队 伍 ， 以 学 科 组长 或 主 研 员 承 头 ， 带 动 各 自 领 域 的 教 师 展 开 相 关 活 动 ， 参 与 课 题 研 究的 教 师 各 个年 龄段都有 ， 有 高 级教 师 、 也 有 中级教 师 ， 将老教 师 丰富的 工 作 经验和 年 轻教 师 的 创新精神有 效 结 合。 我 们是从三个维度 进 行研 究 与 实 践 ： 1．教 师 角度 ： 通过学 习 ， 转变观念， 改进 教 法 ， 引 导 帮 助 学 生 自主 学 习 。 有 些 学 生 虽 有 自 主 学 习 的 意 愿 ， 但 常 常 困 惑 于 如 何 学 习 。 因此 ， 教 会 学 生 如 何 学 习 也 是不 容 忽 视 的 一 个环 节 。 需 要 教 师 经常 地 启发 、 点 拨 和 引 导 ， 需 要 长 期 地 、 有 计 划 地 进 行 培 养 。 （ 1） 探 索 开 发 自 主 学 习 意 识 和 能 力 的 教 学 方 式 。 大 致 考 虑 三个层次 ： ① 基 本 模 式 ， 即 能 体 现 教 学 的 普 遍 规 律 ， 为 所 有 学 科 都适 用 的 教学 模 式 。 ② 学 科 基 本 模 式 ， 即 能 体 现 该 学 科 一 般 规 律 ， 适 用 于 该 学 科 多 种课 型...
