1/10四年级滴水实验报告篇一：四年级上册《滴水实验》教学设计-《滴水实验》教学设计《滴水实验》教学设计执教教师：第四中心云山小学陈梅燕指导教师:第四中心云山小学黄淑珍第四中心云山小学黄素容修编教师：第四中心云山小学黄素容教学内容：小学数学四年级上册第 88-90 页
教材分析：“滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容
这一课，教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点：重问题、重过程、重综合
教材根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境
教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看问题，使数学生活化；同时提供了素材以及进行探究规律的机会，主要通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源、节约能源等意识，促进学生养成节约用水的良好习惯
设计思路:本节课主要设计五个环节：提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价，引导学生在探究学习中独立思考，学会寻找并丰富解决问题的策略，积累“从头到尾”思考的数学活动经验，促进学生创新精神和实践能力的发展1、创造性地使用教材，让学生经历“数学化”的过程学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程
本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动，创造性地使用教材，以实际生活中的滴水现象引发问题，充分挖掘、拓展学生的探索过程，力求让学生“像科学家一样去研究、发现”，经历将生活2/10问题数学化的过程，使学生在获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展
2、给学生探究的空间数学是形成方法和理论并进行广泛应用过程
课堂教学中，学生的学习不能单纯依赖模仿和记忆，应该是一个生动、活泼、富有个性的过程
因此，在“滴水实验”中，我准备留给学生充分自主探究、合作交流的时间，让学生自己设计活动方案，再
