我的音乐教学小故事我是一名小学音乐教师， 在小学音乐教育教学已有十年多了。在这十年多的教学中，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课， 很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事， 事情虽小， 但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。我带的是全校的音乐课, 针对学生性格特点 , 每次开始上课， 我都会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招，总会特别奏效。 孩子们也特别喜欢上我的音乐课。我觉得这也是对我工作最大的鼓励。记得那一堂二年级音乐课学习的内容是：认识七个唱名， 我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望着我。其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的 1、2、3、4、5、6、7 嘛！话听到这，我不禁大声笑起来。说实在，我刚接触到音乐时， 也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢？我忍住笑， 换用不着游戏的方式让她们来认识七个唱名。首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si ”的七个唱名。 然后，又带他们模仿我做手势。 但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢？于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来， 就有好几个小朋友举手说： “老师，老师，能让我来试一试吗？”还有几个小朋友甚至离开座位来扯着我的衣角，要我叫他表演。于是，我请了一个小朋友让他做 “do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。看着孩子们的表演，孩子们掌握的很快。于是我又叫了好几个小朋友同样为re、mi、fa、sol、la、si 这六个音编动作，看着， 孩子们编的动作再加上我及时的引导，他们对这些音很快就全掌握了。二年级的学生已能 “聆听、分析、思考”音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期，学生还不具备音乐术语概念， 和学生的交流，要避免过多使用音乐术语，要善于将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松快乐的游戏来让她们吸收要学的知识。 同时多鼓励学生敢于表现自己。这就是我在音乐教学中的一个小故事。
