下载后可任意编辑六年级语文上学期《唯一听众》教案六年级语文上学期《唯一听众》教案 作为一位兢兢业业的人民老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的六年级语文上学期《唯一听众》教案，欢迎阅读与收藏。 一、教学目标 1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓舞，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2.体会作者紧扣人物特点，运用外貌、动作、语言、神态进行描写，使人物形象生动、鲜亮的写法。 二、教学重点 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓舞。体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 三、教学难点 体会作者紧扣人物特点，运用外貌、动作、语言、神态进行描写，使人物形象生动、鲜亮的写法。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）导入 1.同学们，小提琴曲非常美妙动听，但要想演奏出这样美妙的音乐不知要付出多少艰辛，让我们来回顾一下上节课“唯一的听众”这篇课文，“我”和老人之间发生了一件什么事呢？（“我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事”） （二）细读课文，把握情感 请同学们默读课文，看看“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化，批画在书上。）下载后可任意编辑 行动变化：不敢在家练琴→到树林练琴，看到老人就准备溜走→每天清晨到树林练琴，尽心尽力地演奏→面对成百上千的观众演奏 心理变化：沮丧→羞愧→兴奋→自信 鼓起勇气——树立信心——增强信心——尝试成功 之所以发生了这些变化，是因为：老人给了“我”真诚的帮助和鼓舞，让我树立起了信心。你从文中什么地方读出来的？ 1.“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请继续吧。” 老人真的耳聋吗？（不是）老人不但不耳聋，联系下文，我们还知道她是——（音乐学院最有声望的教授、乐团的首席小提琴手。） 她为什么说自己“耳聋”？（想帮他）听着“我”这么差的琴声，为什么会说好？（小伙子热爱音乐，我要给他自信鼓舞才行）和同桌沟通沟通。（小组沟通）（说体会） （看到小伙子架起小...
