下载后可任意编辑关于新课改课堂教学存在的问题及对策 论文关键词：课堂课堂教学 [论文摘要]本文作者结合自己多年的教学实践和对教育理论的不断探究，就当前基础教育改革课堂教学中存在的问题，主要从老师理念、学习方式、讲授方式、媒体运用和评课模式五个方面进行归因分析，最后对问题解决提出了相应的对策。 近年来，基础教育课程改革正在积极下载后可任意编辑稳步地进行，并取得了丰硕的成果，作为课程改革的主阵地、落脚点的课堂教学也不例外。但是，我们也应当看到，许多课堂教学应有的生机和活力仍然不能激发出来，学生在课堂中的生命活力依旧得不到充分释放。我们只有透过课堂改革的表层去探究问题的本质，通过冷静、客观、科学的分析来澄清认识上的困惑，以积极有效的探究来纠正课堂教学实践行为上的偏差，从而推动课堂改革良性进展。 1 课堂教学改革中存在的问题下载后可任意编辑 理念认识的肤浅化 新课程改革实施以来，老师的课堂行为发生了很大变化。这些变化有些是我们期待已久、体现新课程本质的变化，有些却是出乎意料、背离或误解新课程理念而产生的变化。老师对新课程的理解与参加是推行新课改的前提。新课改提倡一种课程共建的文化，需要老师重新认识自己的角色。老师不再是由专家编写的教科书的忠实执行者，而是由专家、学生、家长及下载后可任意编辑社会人士一起共同建构新课程的合作者；老师再也不是那种只知“教书”的匠人，而是一批拥有正确教育观念、懂得反思、善于合作的探究者。 学习方式的形式化 新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式，旨在突出学生的主体地位。仅以合作学习为例。课堂上，我们常常看到老师组织学生进行合作学习，但却存在着许多问题，概括起来就是合作学习形式化，主要表现为：下载后可任意编辑 不管是否有合作的必要，老师都要求合作学习； 学生自主、内化的时间不充分，盲目要求合作学习； 老师在合作学习中未能体现点拨、引导的作用，对一些问题泛泛而过，不了了之； 分组无目的性。往往老师一宣布小组合作讨论，前两排学生很快回头，四人一组，满教室吵闹，忙的很忙，闲的很闲，小组内没有明确的分工，小组间缺乏竞争，下载后可任意编辑因而也不是真正的合作，更产生不了合作的学习效果。 讲授方式的曲解化 新课程改革以来，“对话教学”、“自主性学习”、“探究性学习”等新的教学理念被引入课堂教学中。这些新理念，对扭转长期以来传统教学中老师主宰课堂，学生被压抑起到...
