复习课教案 兰盾 《长度单位》复习教案 教学目标 1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。 2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。 3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立 1 厘米和 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。 4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。 重难点: 1、建立 1 厘米和 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。 2、大致会估计物体的长度。 1 米=100 厘米 教学过程： 一、回顾梳理 这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？ 学生小组交流，回答。 二、根据回答整理： 1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是：m 和 cm。 2、回忆 1 米、1 厘米到底有多长。 你还记得1 厘米到底有多长吗？1 米呢？ ①用大拇指和食指间的距离表示 1 厘米。 ②说说生活中哪有 1 厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。 ③具体估 请大家拿出口算本 ，用你的手指估一估口算本 的宽度。 ④ 反 馈 ，两 种 估法 学生投 影 展 示： 一个 手指估 两 个 手指交替 估 哪种 方法 好 呢？为 什 么 ？第 二种 更 准 确 。 ⑤ 用尺子 量一量，口算本 到底有多宽。新 课 标 第 一 网 学生活动 。 教师 评 价 学生的测量方法 ，及 时发 现 出现 的错 误 。 量物体长度的时候 要 特 别注 意 什 么 ？ 0 刻度对准 端 点，另 一个 端 点对准 几 就 是几 厘米。 0 不 见 了 怎 么 办 ？ 谁 估得最 准 ？ 3、那 1 米有多长，你还记得吗？ 生张 开 手臂 。 是的，1 米大约 是我们两 只 手臂 张 开 的长度，有些小朋 友 可 以 手握 住 拳 头 ，有些还要 稍 微 收 拢 一些。 练习：填 上 恰 当的单位名 称 （ 1）、一本 书厚约 1（ ） （2）、电脑屏幕长25（ ） （3）、讲台长约130（ ） （4）、一棵大树高约5（ ） （5）、一幢大楼高20（ ） （6）、跑道长400（ ） 4、厘米与米的关系。 教师板书：1 米=100 厘米 400 厘米=？ 5 米=？ 知道这个关系，我们就可以进行计算了 ①1 米—1 厘米=（ ）厘米ww...
