让学生在“做”中学习新知 ─ ─ 除法的初步认识《平均分》教学实录 内蒙古兴安盟乌兰浩特市第一实验小学 佟秀丽 教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书》 二年级下册，平均分例1 、例2 （1 2 －1 4 页） 教学目标： 1 ．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2 ．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3 ．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉课件。 教学设计： 一、创设情境，直观感知“平均分” 1 ．情境引入，感悟平均分的特点。 师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。 师：把你看到的说给你小组同学听。 师：谁愿意汇报？ 生 1 ：我看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。 生 2 ：有 2 个小朋友分橘子，手里还拿一个。 师：你猜一猜他打算放在哪儿？ 生：放在 2 个橘子那堆里，就都是 3 个啦。 生 3 ：还有分糖的，每堆都是 5 个。 2 ．动手实践，初步形成“平均分”的表象 师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3 人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。 学生活动，教师查看。 师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。 生 1 ：我组有8 个香蕉，我给他俩都是3 个，我 2 个。 师：你是怎么想的？ 生 1 ：不够了，就剩下 2 个。 生 2 ：我们组有6 个苹果，每个人都是2 个。 生 3 ：我们组有7 个梨，谁都分到了 2 个，还剩下 1 个。 生 4 ：我们组有9 个水果，我们3 个人都分到了 3 个水果。── 3 ．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。 师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，（师指其中平均分的几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎么样？ 生齐：同样多（还有喊一样多，一边多） 师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？ 生 1 ：一样分。...
