实用标准文案 精彩文档 于永正——我怎样教语文 书不是用来读的，是用来收藏的，这本书也是在半年前进入我的视线范围，现在闲下来，开始看书。虽然没有教过语文，但由于与语文还要打交道，所以要学习关于语文的知识。这本书无疑是非常好的一本书。于老师，我现场听过他的课，印象非常难忘，有声有色的写作文，其作文课给我留下深刻印象。几乎在中国，每一位语文老师都知道他。 读这本书前后大概花掉 10 小时，由于条件所限，没有笔在上面圈画，这里面没一句话都是经典，不像有些书是某些人编组在一起的，这里的每段文字都不舍得跳过。 小学语文教育应该给学生留下以下东西:留下认识 4000 个汉字，留下较好的语感，能不假思索的行文，留下认识和情感，留下初步的书写能力，阅读能力和表达能力，留下兴趣和习惯。教学时，眼睛不要只盯着语文，还要盯着人，一只眼睛盯着语文，一只眼睛盯着人，这才叫完整的语文教学。写字就 如 同 做 人一样重 要。字如 其人就 是这么 来的。强 调 是老师配 合 学生，不是学生配 合 老师。这种 师生关系 才是正确 的。中央 教科 所的张 田 若 提 出了 四 三 二 一语文评 价 标 准 ，他把 看全 班 学生是否 把 课文读熟 了 作为 第 一条标 准 ，占 40%； 把 字词 句是否 落 实 作为 第 二 条标 准 ，占30%，把 重 点 是否 突 出 ，难点 是否 解 决 了 ，作为 第 三 条标 准 ，占20%，把 课文内 容 是否 理 解 作为 第 四 条标 准 占10%。他说 ： 语文实用标准文案 精彩文档 课讲的多，分析得多是国际通病，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。看来育才小学的语文教学真是走入了教学误区，我们课堂多的是理解分析，少的是读的训练，所以，我们的孩子在读的方面要弱于普通小学，这是不争事实是。相反我的字词教学，应试教学确实无出其右。看来我们要改一改了。于老师强调教学相长，学问无大小，能者为尊。看来任何教师都有这种情况发生，在我的教学生涯中也会经常遇到这种情况，在名校工作更是幸运，因为你经常会被学生教育。季羡林曾经说过，人类共同创造了两个大的文化体系，一个东方，一个西方，再没有第三个了，西方就是分析，东方就是综合，分析出理论，综合出技术。这也许是中西医之争的一个中医看上去还有那么点道理的跟原吧，虽然我对中医是非常反感。语文学习的规律是什么？大量读写 ，读写 结 合，这...
