1 五年级下册《传统文化》教学设计 名人长廊 5、姜尚 教学目标 使学生了解姜尚的生平及主要事迹。 教学重、难点 参照注释，读懂课文，大体把握主人公的故事内容。 教学课时 一课时 教学过程 一 阅读人物剪影 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 二 温馨点击 仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。 三 活动广角 1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？ 2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！ 3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。 四 成长阶梯 认真填写好，与同学交流。 教后记 姜子牙，字子牙，号飞熊，也称吕尚。商朝末年人，其始祖四岳伯夷佐大禹治水有功 而被 封 于 吕地 ，因 此 得 吕氏 。周 文王 倾 商武 王 克 殷 的首 席 谋 主、最 高 军 事统帅 与西 周 的开国 元勋 ，齐 文化的创 始人，亦 是中 国 古 代 的一位 影响 久 远的杰 出的韬 略家 、军 事家 与政 治家 。历代 典 籍 都 公认他的历 史 地 位 ，儒 、道、法 、兵 、纵 横 诸 家 皆 追 他为 本 家 人物，被 尊 为 “百 家 宗师 ”。 2 6、管仲 教学目标 使学生了解管仲的生平及主要事迹。 教学重、难点 参照注释，读懂课文，大体把握主人公的故事内容。 教学课时 一课时 教学过程 一 阅读人物剪影 借助注释读懂原文，整体感知课文内容。 二 温馨点击 仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。 三 活动广角 1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。 2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。 3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。 四 成长阶梯 认真填写好，与同学交流。 教后记 齐桓公起用管仲治国，先后应管仲的要求给了他行政、经济和人事三权。因为当时是“家天下”，所以管仲做了齐桓公的“仲父”就可以约束王亲国戚了。这一人事方面 的权力 非 同小可。管仲一点一点地 提 出 要求，齐桓公则 一点一点地 把权力 给予 他。这说 明 他们 对一个人治理好国家究 竟 需 要哪 些 权力 ，也 是在实 践 中 逐 步搞 清 楚 的。齐桓公非 常 信 任 管仲，管仲有求他必 应。这一点很 重要。它 使齐国大治的步伐 大为加 快 了。现 在我 国社 会 和经济正 在改 革发 展 的关 键 阶段 ，其 中 也 有...
