语 文 、 科 学 跨 学 科 整 合 的 实 践 与 探 究 文 上 海 市 长 宁 区 天 山 第 一 小 学 王 月 婷 戴 锦 从 文 献 中 我 们 发 现 ， 不 少 国 家 ， 包 括 我 国 的 台 湾 地 区 ， 小 学 生 学 习 本 国 语 言 的 教 材 不少 是 与 科 学 有 关 的 内 容 。 我 国 小 学 语 文 课 就 有 许 多 取 材 于 科 学 家 的 故 事 、 科 学 知 识 、 现 象 、原 理 和 事 件 等 。 还 有 ， 许 多 教 材 中 的 成 语 的 本 义 ， 来 龙 去 脉 ， 往 往 隐 含 了 生 动 而 有 趣 的 科 学知 识 ， 如 “凿 壁 借 光 ”， 光 的 直 线 传 播 原 理 ； “振 振 有 词 ”， 与 振 动 产 生 声 音 有 关 ； “鸟 语 花 香 ”，声 音 的 传 播 和 分 子 扩 散 现 象 。 小 学 生 学 习 语 文 和 科 学 这 两 门 学 科 是 不 是 存 在 内 在 的 逻 辑 、 联 系 和 相 互 促 进 性 呢 ？ 从 学 习 语 文 的 角度思考， 如 果学 生 在 科 学 课 上 能够加强观察的 意识 ， 学 会科 学 的 观察方法， 如 ， “掌握合 理 的 观察顺序、 要多 方位多 感官地 综合 观察、 借 助工具进 行观察”等 ， 这些方法的 掌握， 会有 助于 学 生 提高语 文 素 养 中 的 阅 读 能力 、 说 话 和 作 文 能力 。 从 学 习 科 学 的 角度思考， 当 前 小 学 科 学 类 学 科 的 教 学 中 ， 由 于 受 到 环 境 、 实 验 材 料 等的 影 响 ， 教 师 在 实 物 观察、 实 验 操 作 、 科 学 表 达 等 三 个 方面 对 学 生 的 培 养 ， 从 课 程 的 高度审视 是 偏 弱 的 。 上 海 使 用 的 “上 教 版 ” “牛 津 版 … ‘ 科 教 版 ”三 套 教 材 ， 尤 其 是 ”牛 津 版 ”， 图 片 多文 字 少 ， 要读 懂 每 张 图 片 ， 以 及 图 片 与 图 片 的 联 系 ， 读 懂 不 多 的 文 字 ， 这 需 要学 生 有 较 强的阅 读 能力 。 同 样 ， 学 生 观察、 实 验 也 需 要有 方法和 表 达 能力 ， 这...
