在 小 学 语 文 教 学 中 渗 透 法 制 教 学 的 探 讨 【 摘 要 】 目 前 ， 学 生 的 法 制 教 育 主 要 是 通 过 班 队 会 、 品 德 课 、 实践 活 动 以 及 零 散 的 法 制 教 育 讲 座 等 途 径 实 施 的 。 事 实 上 ， 在 我 们 现行 的 各 个 学 科 教 材 中 均 蕴 藏 丰 富 的 法 制 教 育 内 容 。 教 学 中 ， 老 师 如果 能 善 于 发 现 ， 善 于 挖 掘 、 善 于 利 用 、 巧 妙 渗 透 ， 将 会 收 到 潜 移 默化 、 润 物 无 声 的 良 好 教 育 效 果 ， 弥 补 单 纯 法 制 教 育 的 不 足 ， 使 学 科教 学 与 法 制 教 育 相 得 益 彰 ， 促 进 学 生 健 康 成 长 。 【 关 键 词 】 小 学 语 文 法 制 法 制 教 育 是 学 校 德 育 工 作 的 一 项 重 要 内 容 ， 而 小 学 语 文 教 学 在 完成 德 育 任 务 方 面 则 具有得 天独厚的 条件。“言之无 为， 行 而 不 远”，“道非文 不 著， 文 非道不 生 ”， 自古以 来我 们 的 语 文 教 育 就有“文道统一 ”和“文 以 明道”的 基本传统和基本原则 。 在 语 文 教 学 中 ，我 们 可以 凭借学 科 特点， 通 过 多 种 途 径 进 行 法 制 教 育 和德 育 渗 透 。 一 、 找 准 切 合 点， 课 堂 教 学 主 渗 透 小 学 语 文 教 材 中 的 德 育 渗 透 内 容 很 多 ， 如 《 彩 色 的 翅 膀 》、《 八 角楼 上 》 等 侧 重 于 爱 祖 国 、 爱 社 会 主 义 ；《 幸 福 是 什 么 》、《 落 花 生 》等 侧 重 于 渗 透 世 界 观 、 人 生 观 教 育 … … 在 教 学 中 ， 我 们 要 善 于 结 合实 际 既 深 刻 挖 掘 德 育 内 容 ， 又 巧 妙 设 计 渗 透 方 法 ， 把 遵 纪 守 法 教 育渗 透 其 中 ， 使 学 生 在 接 受 知 识 的 同 时 ， 潜 移 默 化 地 接 受 教 育 ， 以 达到 二 者 的 自然 融 合 。 比 如 在 教 学 《 我 的 战 友 邱 少 云 》 时 ， 我 们 可以抓 住 “烈 火 在 他 的...
