节 约 调 查 与 行 动 — — 《 水 的 调 查 与 利 用 》 选 题 指 导 课 教 学 设 计 一 、 活 动 背 景 水 是 人 类 赖 以 生 存 和 发 展 的 重 要 资 源 之 一 ， 是 不 可 缺 少 、 不 可 替代 的 特 殊 资 源
没 有 水 就 没 有 生 命 ， 没 有 文 明 的 进 步 、 经 济 的 发 展 和社 会 的 稳 定
当 今 世 界 ， 随 着 人 口 的 不 断 增 长 和 经 济 的 不 断 发 展 ， 淡水 资 源 的 需 求 量 不 断 增 加 ； 同 时 ， 由 于 不 合 理 的 利 用 ， 本 来 短 缺 的 淡水 资 源 日 益 紧 张
为 了 加 强 同 学 们 对 水 资 源 的 认 识 ， 增 强 保 护 水 资 源的 责 任 感 、 使 命 感 ， 我 们 五 年 （ 6） 班 的 全 体 同 学 开 展 了 一 次 “ 水 的调 查 与 利 用 ” 的 综 合 实 践 活 动
二 、 活 动 目 标 1． 认 识 到爱护 水 资 源 的 重 大意义
2． 通过考察探究， 制定 出切实 可 行 的 爱护 水 资 源 的 措施
三、 活 动 对 象 小学 五 年 级学 生 四、 活 动 时 间 1 课 时 五 、 活 动 过程 （ 一 ） 引出研究主题 1
导 入 同 学 们 ， 你们 知道对 人 体 来 说， 食物 和 水 哪 个 更 重 要 吗
人 离 开 食 物 可 以 生 存 7 天 ， 而 人 如 果 没 有 水 只 能 存 活 3 天
可 见 水 对于 人 来 说 是 更 为 重 要
谁 来 说 说 生 活 中 哪 些 地 方 要 用 到 水
看 来 我 们 的 生 活 离 不 开 水
今 天 这 节 课 老 师 就 和 大 家 一 起 来 探
