小 学 语 文 深 度 阅 读 策 略 研 究 结 题 报 告 一 、 教 研 内 容 和 方 法 （ 一 ） 研 究 内 容 1.探 究 深 度 阅 读 在 小 学 语 文 课 堂 中 的 实 际 运 用 ， 通 过 亲 身 尝 试 或者 观 察 其 他 教 师 阅 读 教 学 ， 参 与 关 于 阅 读 教 学 方 面 的 论 坛 或 汇 报 等 ，获 得 现 场 运 用 深 度 阅 读 的 教 学 案 例 及 建 议 。 整 理 、 总 结 深 度 阅 读 的 策略 方 法 ， 提 出 自 己 的 建 议 。 2.研 究 深 度 阅 读 在 小 学 语 文 阅 读 教 学 中 的 应 用 ， 主 要 从 整 本 书 阅读 、 阅 读 导 读 课 、 阅 读 分 享 课 、 语 文 教 学 课 中 提 取 策 略 要 素 ， 从 深 度阅 读 教 学 模 式 及 效 果 等 方 面 论 述 。 （ 二 ） 研 究 方 法 1.文 献 研 究 法 。 本 课 题 探 究 过 程 中 ， 课 题 组 成 员 充 分 学 习 国 内 外关 于 本 课 题 的 成 果 以 及 具 有 重 要 指 导 意 义 的 各 种 教 育 理 论 与 实 践 经验 ， 认 真 分 析 和 研 读 相 关 文 献 资 料 并 加 以 收 集 、 整 理 。 2.行 动 研 究 法 。 边 进行 课 堂 实 践 ， 边 调整 阅 读 策 略 思路， 调整 策略 ， 使本 课 程 的 研 究 成 果 继续向着有 科研 价值、 有 使用 价值、 有 指 导意 义 的 方 向发展。 3.案 例 分 析 法 、 经 验 总 结 法 。 在 本 课 题 研 究 中 ， 对教 师 的 课 堂 中阅 读 策 略 进行 分 析 总 结 ， 研 究 阅 读 课 例 ， 课 后及 时教 研 、 反思、 总 结 ，课 题 组 成 员 对这些课 例 进行 认 真 分 析 ， 及 时总 结 出 教 学 成 功经 验 。 二 、 研 究 结 论 1.在 语 文 阅 读 教 学 开展的 过 程 中 ， 教 师 要 让学 生跳出 单纯文 字阅读 的 思 维 障 碍 ， 从 行 文 结 构 入 手 ， 培 养 学 生 开 放 的 阅 读 视 野 ， 让 学 生的 思 维 能 力 可 以 从 浅 层 思 维 向 高 级 思 维 ...
