幼 小 衔 接 视 角 下 幼 儿 社 会 适 应 性 的 研 究 摘 要 ： 幼 小 衔 接 是 幼 儿 社 会 性 衔 接 的 重 要 内 容 ， 而 社 会 适 应 能 力 则 是 社 会 性发 展 的 必 需 条 件 。 从 幼 儿 园 步 入 小 学 ， 不 仅 周 围 环 境 发 生 了 变 化 ， 其 学 习 方 式 与行 为 规 范 都 大 不 相 同 。 为 了 帮 助 幼 儿 更 好 地 渡 过 这 一 阶 段 ， 教 师 应 当 充 分 利 用 现有 资 源 ， 发 挥 自 身 的 引 导 作 用 ， 有 效 提 高 幼 儿 的 社 会 适 应 能 力 ， 为 其 今 后 学 习 与发 展 奠 定 坚 实 基 础 。 关 键 词 ： 幼 小 衔 接 ； 幼 儿 ； 社 会 适 应 性 ； 研 究 社 会 适 应 性 的 培 养 是 做 好 幼 小 衔 接 工 作 的 主 要 内 容 ， 是 整 个 教 育 体 系 当 中 的基 础 环 节 。 然 而 在 实 际 情 况 当 中 ， 出 现 了 幼 儿 园 课 程 教 学 与 活 动 倾向于小 学 化 ，使得幼 儿 在 一 日生 活 中 的 目标制定 与 规 范 制度过 于超前， 不 仅 没达到幼 小 衔 接 的效 果， 甚至会 让幼 儿 产生 焦虑与 厌学 的 心理。 研 究 发 现 ， 幼 儿 步 入 小 学 存在 的 一系 列问题主 要 是 社 会 适 应 不 良， 如独立 自 主 性 差 、 人 际 关 系 处 理不 善 、 学 习 积 极性 不 高 等 等 。 针 对 于这 些 问题的 解 决 ， 教 师 应 当 结 合 幼 儿 发 展 需 求 介 入 实 质 性 的教 育 内 容 。 将 幼 儿 社 会 适 应 能 力 的 培 养 作 为 衔 接 阶 段 的 主 要 教 育 目标， 为 幼 儿 营造 一 个 健 康 和 谐 的 成 长 环 境 。 一 、 培 养 幼 儿 生 活 自 理能 力 由 于幼 儿 园 教 师 与 小 学 教 师 教 学 模 式 不 同 ， 导 致 幼 儿 在 步 入 小 学 生 活 后 自 理能 力 不 足 ， 因 此 在 幼 儿 园 阶 段 ， 教 师 应 加 强 对 幼 儿 生 活 自 理能 力 的 培 养 ， 使幼 儿具 有 独立 自 主 意 识 ...
