1 中 小 学 教 育 教 学 研 究 课 题 的 论 证 与 设 计 （ 提 纲 ） 巴 中 市 教 育 科 学 研 究 所 曾 旭 课 题 论 证 ， 也 叫 论 证 与 设 计 、 设 计 与 论 证 ， 是 对 所 要 申 报 的 课 题 的 选 题 依 据 、 研 究 目 标 、 研 究 内容 、 研 究 重 点 、 研 究 难 点 、 研 究 思 路 （ 研 究 步 骤 ）、 研 究 条 件 等 进 行 的 阐 述 与 设 计 。 科 学 、 具 体 的 研 究 设 计 ， 是 课 题 研 究 成 功 的 一 半 ， 没 有 充 分 、 科 学 的 研 究 设 计 ， 就 没 有 科 学 的 而有 价 值 的 研 究 成 果 。 一 、 课 题 的 来 源 课 题 的 选 定 决 定 了 研 究 的 目 标 、 对 象 和 方 法 ； 正 确 选 题 能 提 高 科 研 效 率 。 决 定 一 个 研 究 能 否 取 得成 效 ， 很 重 要 的 一 点 就 是 看 它 所 选 择 的 科 研 课 题 。 提 出 问 题 的 方 法 主 要 有 以 下 几 种 ： 1、 从 有 关 部 门 发 布 的 课 题 指 南 中 得 到 问 题 2、 从 教 学 实 际 所 急 需 解 决 的 问 题 中 提 出 问 题 3、 从 平 常 的 教 学 实 践 中 发 现 问 题 4、 从 先 进 的 经 验 和 方 法 中 提 出 问 题 5、 从 其 他 领 域 的 先 进 经 验 和 方 法 中 移植和 借鉴而 提 出 问 题 二．课 题 选 择 应遵循的 四项基本原则 1、 必要 性（ 价 值 性原则） : 指 选 题 要 具 有 研 究 的 价 值 。 选 题 有 无研 究 价 值 ， 是 一 条 最基本的 原则。可从 三个 方 面来 衡量： 第一 ， 方 向性。 第二， 针对 性。 第三， 普遍性。 2、 科 学 性： 指 选 择 不与 教 育 教 学 原理相违 背 的 问 题 。 3、 可行 性： 指 研 究 承 担 的 单 位 和 课 题 组 必须 具 有 完 成 所 选 课 题 的 主 客 观 条 件 。 4、 创 新 性： 指 所 选 的 课 题 是 别 人 没 有 提 出 来 过 的 ， 或 者 是 在 别 人 研 究 的 基础 上 提 出 新 的 ...
