第 1 页 共 13 页 小 学 语 文 课 题 研 究 开 题 报 告 优 质 范 文 (5 篇 ) 第 一 篇 : 小 学 语 文 课 题 研 究 开 题 报 告 优 质 语 文 课 程 标 准 》 指 出 ， 学 生 是 学 习 和 发 展 的 主 体 。 语 文 课 程 必 须 根 据 学 生 身心 发 展 和 语 文 学 习 的 特 点 ， 关 注 学 生 的 个 体 差 异 和 不 同 的 学 习 需 求 ， 爱 护 学 生的 好 奇 心 、 求 知 欲 ， 充 分 激 发 学 生 的 主 动 意 识 和 进 取 精 神 ， 倡 导 自 主 、 合 作 、探 究 的 学 习 方 式 。 大 家 都 知 道 ， 未 来 社 会 的 文 盲 将 不 是 不 识 字 的 人 ， 而 是 不 会学 习 的 人 。 因 此 ， 我 认 为 教 会 学 生 学 习 有 时 比 传 授 知 识 更 重 要 。 对 于 小 学 生 而言 ， 自 学 的 主 要 表 现 就 是 会 进 行 课 前 预 习 ， 而 中 年 级 学 生 已 初 步 具 备 独 立 识 字能 力 ， 其 语 文 学 习 的 重 点 由 原先的 识 字 写字 转移到句、 段、 篇 的 阅读能 力 培养上。 这就 为 学 生 的 自 主 学 习 提供了更 为 广阔的 舞台。 因 此 结合 我 校提出 的"小 班化背景下语 文 自 主 学 习 研 究 "这一 课 题 ， 个 人 提出 了《小 学 中 年 级 语 文 课 前 预 习能 力 培养的 研 究 》 这一 小 课 题 ， 旨在让学 生 学 会 课 前 预 习 ， 提高 预 习 能 力 ， 进而 提高 自 身 的 语 文 学 习 能 力 。 1.建 构 主 义 理 论 。 建 构 主 义 教 学 理 论 认 为 ， 人 的 知 识 不 是 被 动 地 接 受 的 ， 而是 通 过 自 己 的 经 验 主 动 地 建 构 的 。 教 学 应 当 力 求 使 学 生 自 己 进 行 知 识 的 建 构 ，而 不 是 要 求 他 们 复 制 知 识 。 强 调 以 学 生 为 中 心 ， 强 调 学 生 是 学 习 活 动 不 可 替 代的 主 体 ， 在学 习 活 动 中 ， 学 生 具 有 主 动 选 择 、 发 现 、 思 考 、 探 究 、 应 答 ...
