数 学 自 主 学 习 研 究 研 究 成 果 及 启 示 （ 一 ） 学 生 层 面 通 过 自 学 性 学 习 的 的 实 践 ，“ 自 学 设 疑 — — 解 疑 答 惑 — — 反 馈 矫 正 — — 加 深拓 宽 — — 反 思 提 高 ” 的 教 学 模 式 ， 层 层 落 实 ， 是 具 有 很 强 的 操 作 性 ， 教 师 和 学 生都 容 易 领 会 和 掌 握 ， 课 题 在 我 校 实 施 期 间 ， 其 操 作 的 便 利 性 和 实 用 性 得 到 了 大 家的 认 同 ， 学 生 层 面 主 要 体 现 在 以 下 几 方 面 ： 1 提 高 了 学 生 的 数 学 素 养 。 学 习 的 主 动 性 ， 在 本 课 题 实 施 前 ， 部 分 同 学 学 习 不 积 极 主 动 ， 主 要 表 现 在 ：上 课 被 动 接 收 知 识 ， 自 习 无 所 事 事 。 课 前 不 知 道 怎 样 预 习 ， 课 后 不 知 怎 样 总 结 等 。本 课 题 的 实 施 ， 创 设 了 一 个 提 高 学 生 自 主 学 习 能 力 的 环 境 ， 我 们 围 绕这个 预 设 目标， 由易 到 难， 环 环 相扣， 层 层 递进地开展教 学 活动 ， 让学 生 不 断体 会 过 程， 体会 成 功，极 大 地激发了 学 生 学 习 数 学 的 兴趣， 学 生 学 习 的 积 极 性 主 动 性 明显提 高 ，课 前 能 预 习 新内容 ， 发现 新的 问题 ， 课 后 积 极 处理课 堂上 处理的 疑 惑 与知 识 点的 运 用 ， 自 习 课 上 明显有 活动 了 ， 学 习 上 问问题 明显增 多 ， 每 一 个 学 生 的 眼 里 都充 满 求 知 欲 望 。 2． 提 高 了 学 生 的 学 习 能 力 通 过 学 生 的 “ 自 主 、 探 究 、 合 作 ” 模 式 的 学 习 ， 学 生 习 惯 了 ， 在 课 堂上 与其他 同 学 ， 与老 师 的 交 流 ， 习 惯 了 发表 自 己 的 见 解 或 提 出 疑 问， 自 觉 地课 前 预 习 ，课 后 整 理和 小 结 归 纳 ， 并 且 还 迁 移 到 了 其 它 学 科 上 ， 学 习 效 率 显著 提 高 ， 主 要 体现 在 ： （ 1） 大 家 学 习 数 学...
