朴仰範乂摩硕士研究生入学统一考试《教育学》科目大纲（科目代码：626）学院名称（盖章）：教育学院学院负责人签字：编制时间：2014 年 9 月 5 日《教育学》科目大纲（科目代码：626）一、考试性质教育学是为招收教育经济与管理专业硕士生入学设置的考试基础课程。是为了测试考生是否具备攻读本专业硕士学位的基础知识和基本素质以及培养潜能。通过掌握和形成本课程的基础知识和应用能力，为进一步的学习和升造成奠定基础。二、考试要求要求考生较为全面系统地掌握教育学的基础知识与技能，并能够将其运用于教育实践当中，提升学生分析与解决实际教育问题的能力。三、参考书1. 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础，教育科学出版社，2002.2. 王道俊、王汉澜.教育学，人民教育出版社，1989.四、考试内容本科目考试范围为教育学基础知识。要求考生对大纲中规定的内容有一定的了解与掌握，并能在理解的基础上结合教育实际分析和灵活地运用。主要内容包括：第一章教育与教育学第一节教育的认识一、教育的概念（一）"教育”的口常用法（二）“教育”的词源（三）"教育”的定义二、教育的要素（一）教育者（二）学习者（三）教育影响三、教育的形态（一）非制度化的教育与制度化的教育（二）家庭教育、家庭教育与社会教育第二节教育的历史发展一、教育的起源（一）教育的生物起源说（二）教育的心理起源说（三）教育的劳动起源说二、教育的历史发展过程（一）古代社会的教育（二）近代社会的教育（三）现代社会的教育第三节教育学的产生与发展一、教育学的萌芽二、教育学的创立三、教育学的发展四、当代教育学的状况第四节教育学的价值一、超越口常教育经验二、科学解释教育问题三、沟通教育理论与实践第二章教育功能第一节教育功能的概述一、教育功能的含义二、教育功能的类型（一）从作用的对彖看，教育功能可分为个体功能和社会功能（二）从作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能（三）从作用的呈现形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能（四）多维的复合分类第二节教育的个体功能一、教育对个体发展的促进功能（一）教育促进个体社会化的功能（二）教育促进个体个性化的功能二、教育的个体谋生和享用功能（一）教育的个体谋生功能（二）教育的个体享用功能三、教育对个体发展的负向功能第三节教育的社会功能一、教育改善人 II 质量，提高民族素质的功能二、教育促进文化延续和发展的功能（一）教育的文化传递、保存功...
