百度文库- 让每个人平等地提升自我1 护理在校生的人文教育“长期以来， 我国的护理专业人才培养模式始终在低层次徘徊，与国外的高层次、职业化模式相差甚远
”第二军医大学护理系主任顾申介绍说，目前国内传统的“小医生” 型护理人才培养模式， 存在重治疗、 轻护理，重生理、轻心理，重疾病护理、轻健康护理的弊病， 培养的护士远远不能满足人民大众的健康需求
为此，该校大胆借鉴国际护理院校教学经验，率先在全国开展了护理本科培养模式教学改革，在护理本科培养目标、课程设置、教学组织和管理、教学方法与手段等方面进行了一系列改革
在课程设置上，突出了“宽、新、精、军”的特点，建成国家精品课程《护理学基础》，创立了国内第一个急救护理学课程体系
在教学方法和手段上，针对教学的难点、重点内容实施“引、问、案、演、练”五字教学法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力
“人文”一词，《辞海》中解释为“人类社会的各种文化现象[1] ”人文可分为人文知识和人文精神， 人文知识是主观对客观的反映成果，人文精神， 则是整个人类文化所体现的最根本的精神，是人文知识的升华， 是内化到人言行举止的德行
护理专业作为融知识－技术－服务为一体的专业，其人文素质教育应是高等护理教育中的重要课题
一、充分认识护理人文精神培养的重要性1、护理人文精神是护士从业的精神支柱人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现， 也是现代人文明程度的综合体现
人文精神决定着一个人世界观和方法论， 更能在深层次上体现知识创造和人才的素质
护理人文精神是护理工作者的一种职业理性知觉, 它不仅包括护理工作者立身从业的现实规范 , 也包括自己对护理价值追求的理性提升
对护理学生所培养的人文精神是在现代条件下从事护理事业的精神支柱, 也是他们的理想精神基石
护士是人道主义忠实的执行者 , 对护士角色的理解和认识, 影响并决定着护士的言行
