捅马蜂窝 ( 西师版五年级上册教学设计) 教学目标学会本课 9 个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。理解课文最末一段的含义。教学重、难点重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。教学时数 2课时。教学过程一、谈话导入同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。）二、初读课文，理清文章条理学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作 ché n di ā n di ā n。纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。理解词意。马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。纠缠：绕在一起。捣毁：砸坏、击垮。学生再读课文，达到读通读顺的程度。教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情的发展顺序记叙的。）三、精读课文，理解感悟教师：这篇课文的1~7 段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~11 段，写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12 段，表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。学习课文 1~7 段。（1）学生自由读 1~7 段，想一想哪些内容给你印象最深，用笔作上记号。（2）学生汇报交流自读所得。体会以下句子：“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。”（交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。）“爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。...
