《探究凸透镜成像的规律》刘少坤宁夏青铜峡第四中学第 2 页 共 6 页《探究凸透镜成像的规律》教学设计教材分析： 《探究凸透镜成像的规律》这节课是第三章《透镜及其应用》的重点。它既是《生活中的透镜》一节的延续和深化，又为后续学习凸透镜其它的应用打下了基础。通过学习，不仅使学生了解凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解实验－分析－归纳的科学探究方法，培养学生主动参与、科学探究的能力。学生现状分析： 学生已经认识了凸透镜，知道了凸透镜对光线的作用和生活中凸透镜的应用，初步经历了科学探究的的过程，具有了一定的科学探究能力。在本节课学习过程中，学生能够自主提出问题并进行合理的猜想；通过实验获得的数据，分析归纳出实验结论。但对成虚像及焦点上不成像的原因学生会感觉到很困难，教师要注意引导，突破此难点。教学设计思路：本节课采用“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的学习主体地位的教学组织形式和教学方式。从分析讨论凸透镜的成像特点，引出要探究的问题；用数码相机给学生拍照，激情引趣，诱发猜想；分工合作，实验探究，得到实验数据；分析讨论，归纳结论。构建“参与式教学”与“探究性活动”相结合的学习平台，让学生在平等参与，自主探究，动手实验，合作交流中进行学习，获取知识。课题探究凸透镜成像的规律教学目标知识与技能理解凸透镜的成像规律。过程与方法1、能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。2 、培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。3 、乐于参加观察、试验、制作等科学实践。重点理解凸透镜的成像规律；通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。难点学习从物理现象中归纳科学规律的方法。虚象的成因。第 3 页 共 6 页教学资源光源（自制光源：用发光二极管做光源，用方格量度物体大小；用7 字屏研究像的正倒） 、凸透镜（焦距为10CM、5CM ）、光屏（用同样的方格量度像的大小）、光具座。投影机、数码相机、磁性黑板、磁性按钮，透明胶片。教学过程活动内容教师活动学生活动设计意图前提测评引入新课活动 1、完成光路作图：活动 2、照相机所成的像是像；投影仪所成的像是像；放大镜所成的像是...
