说课流程一、教材与教学目标四、教学特色二、教学方法三、教学过程设计第 11 课 百家争鸣一、教材与教学目标 （一）、本节教材的地位与作用： 本课主要介绍了百家争鸣局面的出现和儒家思想的形成，为以后学习儒家思想的发展演变奠定了基础。在教材中具有开篇点题的地位和作用。（二）、教学的重点和难点 重点： ① 、“百家争鸣” 出现的原因和历史意义； ② 、孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。 难点 : 儒家思想形成的原因。（三）、教学目标1 、知识与能力 ① 、通过对百家争鸣的背景分析，使学生理解“百家争鸣”的原因，培养学生的史料分析能力。 ② 、理解孔子、孟子和荀子的主要观点，探究儒家思想形成的过程以及儒家思想的深远影响。 ③ 、了解道家、法家、墨家主要人物和主要观点。2 、过程与方法① 、课前布置学生收集有关诸子百家的历史资料、图片等，为学习新课储备基础知识，并使学生初步掌握信息处理方法。② 、通过历史比较的方法，使学生理解孔子、孟子和荀子的思想异同。3 、情感态度与价值观： ① 、通过学习本课使学生感受中华文化的源远流长和博大精深 ,培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀；② 、通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神； 1 、问题导学法： 以学生为中心，以问题为主线，实现由重“讲”到乐“学”的转变。2 、创设情境法： 创设情境，再现历史，使学生在情感体验和浓厚兴趣中学习历史； 3 、探究讨论法： 分组讨论，合作学习，培养学生协作精神与能力。4 、多媒体演示法： 利用多媒体平台，展示视频、图片、史料等多种教学模具，丰富课程资源，同时培养学生的思维力、想象力、创造力。二、教学方法三、教学过程设计(1) 、巧设情境，导入新课；(2) 、明确课标，心中有数；(3) 、启发点拨，学习新课；(4) 、归纳整合，总结升华；(5) 、课堂检测，巩固提高；(6) 、课后探究，自主学习。（ 1 ）巧设情境，导入新课： 播放《百家讲坛》于丹讲述《论语》的片段。 课程标准要求 :1 、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；2 、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。（ 2 ）明确课标，心中有数 一、“百家争鸣”局面的出现1. 背景：（ 3 ）启发点拨，学习新课材料一：初者，始也，古者什一，藉而不税。……初税亩者，非公之去公亩而履亩，十取一也，以公之与民为己悉矣。 ── 谷梁氏《谷...
