氧气 教学设计 一、教学分析 本课题是在对空气的成分及其用途有了基本了解的基础上进一步学习氧气的知识，有前面空气知识的学习作为铺垫，把学生熟悉的氧气的学习作为系统认识具体物质及其变化的起始点，通过学习氧气的性质可以更好的理解氧气的用途，对以后学习水、二氧化碳、等物质的性质和用途奠定了基础。同时可以培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分介绍氧气的物理性质并通过实验总结出氧气的化学性质；第二部分通过总结和讨论，学习了化学反应中的化合反应和氧化反应，同时介绍了缓慢氧化。 根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。 二、学情分析 1，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 2、学生虽然在生物、物理课上做过实验，但是学生对实验探究的步骤及方法还没有掌握，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。 3、学生对实验现象 的观察还刚 刚 开 始，还处于 盲 目 阶 段 ，也 就 是看 热 闹 ，所以老师要引导学生如 何 观察现象 和正 确 描 述 实验现象 。 4、引导学生学会从 具体到 抽 象 ，从 个 别 到 一般的归 纳 方法，并会联 系生活，学以致 用 三 、教学目 标 1、知识目 标 （ 1） 认识氧气能与 许 多 物质发 生化学反应，氧气的化学性质较 活泼 。 （ 2） 认识化学反应中的能量 变化及一些 化学反应现象 。 （ 3） 认识化合反应、氧化反应，知道 缓慢氧化这 一生活中的化学现象 。 2、能力目 标 （ 1） 培养学生对实验的观察、分析判 断能力及动 手 实验能力。 （ 2） 学会观察实验现象 ，会分析实验信息 并从 中归 纳 得 出结论。 （3）培养学生对实验现象描述及表达能力。 3、情感态度与价值观 （1）学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 （2）养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 （3）逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点 重点 氧气的性质及化合反应的概念 难点 1.培养学生的探究意识。 2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 3.培养学生由浅到...
