1 前言 自我县开始课改以来，我校就开始进行校本教材的研究和开发。因为，国家《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同乡镇、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程开发的一部分权力下放给学校和教师。 为了保证这套校本教材的编写质量，学校成立了由校长、副校长组成的领导小组，成立了编辑委员会，领导小组主要负责校本教材开发和实施的领导工作，并明确责任到编写小组。编写小组则采取分工合作的方式，制订出详细的教材编写方案，并做好需求分析和资源分析、参考教材的选定及校本教材的编写等工作。 这套校本教材丛书共分为上下册，分别是：《中国历史》、《世界历史》。一方面，引导学生感受传统文化，经受传统文化的熏陶；一方面，培养兴趣，“让读书作为一种习惯 走 进学生生活 ；” 同时 ，也 积 极 促进我校“书香 校园 ”的建 设 。 当 然 ，由于 本人 能 力局 限 ，读本中也 难 免 出现 和当 今 时 代 的要求存 在 一定距 离 的内 容 和思 想 ，教师一定要加 以正 面的说 明和引导；同时 由于 学生的阅 读能 力所 限 ，教师还 需要进一步 查 阅 资料 ，培养兴趣，力求作到深 入 浅 出，通 俗 易 懂 ，积 极 诵 读。 这套校本教材是第 一套，在 所 难 免 会出现 缺 点 和不足 。实践 是检验 真 理的唯 一标 准 ，在 具 体 教学实践 中，我们 会不断 完 善 和修 改，并 2 期待领导、专家及同行提出批评，更希望本校教师创造性地使用，使本套教材更加充实和完善，更加体现我校的特色。 3 1.朝代顺序歌 夏朝殷商与西周，东周列国分两段 春秋战国烽火起，秦朝一统又两汉 三国鼎立魏蜀吴，西晋东晋前后传 南朝北朝两并亡，随唐一统后五代 宋元明清九百年，辛亥革命皇朝完 一、祖国境内的远古居民 (一) 一百七十万年前， 云南“元谋人”出现， 会造工具能用火， 因此称为类人猿。 (二) 北京人在周口店， 手脚分工已明显， 群体劳动和生活， 打制石器已出现， 保存火种用途广， 原始社会已显见。 (三) 山顶洞人一发现， 距今一万八千年， 磨光钻孔新技术， 人工取火史无前， 血缘关系成氏族， 没有贫富和贵贱。 二、原始的农耕生活 (一) 4 长江流域“河姆渡”， 磨制石器有进步， 耒耜耕地种稻谷， 干栏房子共居住， 挖井养畜造陶器， 简单玉器和乐器。 (二...
