初中数学分层教学案例 初 中 数 学 分 层 教 学 案 例 一 一 、 学 生 分 层 。 教 师 必 须 认 真研 究 全 班 学 生 的 共 同 特 点 和 个 别 差 异 ， 综 合 考 虑 全 班 每 个 学 生 的智 力 与 非 智 力 因 素 ， 主 要 根 据 成 绩 将 全 班 学 生 相 对 分 为 优 、 中 、差 三 个 层 次 ， 即 a、 b、 c 三 个 组 。 a 组 为 优 生 ， b 组 为 中 等 生 ， c组 为 差 生 。 分 组 后 有 利 于 教 师 组 织 教 学 ， 上 课 辅 导 ， 作 业 批 改 ，信 息 反 馈 ， 充 分 调 动 不 同 层 次 学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 ， 使 不同 层 次 的 学 生 在 掌 握 知 识 的 同 时 ， 智 力 都 得 到 不 同 程 度 的 提 高 。 二 、 提 问 分 层 。 为 了 能 鼓 励 全 体 学 生 都 能 参 与 课 堂 活 动 ， 使课 堂 充 满 生 机 ， 教 师 应 有 意 识 地 编 拟 三 个 层 次 的 问 题 便 于 课 堂 提问 ， 有 思 维 难 度 的 问 题 让 a 层 学 生 回 答 ，简 单 问 题 优 待 c 层 学 生 ，适 中 的 问 题 的 回 答 机 会让 给b 层 学 生 。 学 生 回 答 问 题 有 困难 时 ，教 师 给予适 当的 引导 、 点 拨。 三 、 作 业 分 层 。 针对 教 学 内容和 学 生 的 实际学 习 能 力 ， 教 师分 层 次 选编 基本巩固性 习 题 、 拓展性 习 题 、 综 合 性 习 题 。 c 层 学 生紧扣课 本， 会做基础题 ;b 层 学 生 能 完成 书上 全 部习 题 ;a 层 学 生 另外增加变式题 和 综 合 题 。 学 生 完成 各层 次 相 应 作 业 后 选做高 一 层次 作 业 。 这样可解决以往统一 作 业 时 ， 高 层 学 生 “吃不 饱”、 中 层学 生 “吃不 好”、 低层 学 生 “吃不 了 ”的 矛盾。 四、 辅 导 分 层 。 平时 利 用第二 课 堂 对 学 生 进行分 类辅 导 。 对 c层 学 生 辅 导 主 要 是调 动 非 智 力 因 素 ， 培养师 生 和 谐感情， 激发学 习 兴 趣 ， 指 导 学 习 方 法 ...
